PERCEPCION SOBRE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA JULIO MORENO ESPINOSA, PERIODO 2016-2017 /
Jaramillo Gamarra, Carlos Omar
PERCEPCION SOBRE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA JULIO MORENO ESPINOSA, PERIODO 2016-2017 / Carlos Omar Jaramillo Gamarra. - 83 páginas : fotografías * 1 CD-ROM
Costo USD80 Director: Fernando Lara Lara, PhD. Lectores: Marcos Andres Santibañez Bravo, PhD. Maria Magdalena Marcillo Cedeño, Mg.
Tesis
El presente trabajo pretende proponer un enfoque humano de los estudiantes de bachillerato con discapacidad, acerca de su realidad academica y social dentro de la Unidad Educativa Julio Moreno Espinosa. Se realizo una investigacion de tipo descriptivo siguiendo una metodologia cualitativa en la que se entrevisto a seis estudiantes con discapacidad (paralisis cerebral, artrogriposis, sindrome alucinatorio, aprendizaje lento, epilepsia y discapacidad auditiva). Se concluye que una cultura educativa inclusiva debe partir de la relacion profesor- estudiante y del necesario apoyo de departamentos especializados en atender sus necesidades, asi como de apreciar los valores que aportan este colectivo a la comunidad educativa.
SOCIOLOGIA, CULTURA E INCLUSION EN EDUCACION
ECE-MTG / J28 2017
PERCEPCION SOBRE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA JULIO MORENO ESPINOSA, PERIODO 2016-2017 / Carlos Omar Jaramillo Gamarra. - 83 páginas : fotografías * 1 CD-ROM
Costo USD80 Director: Fernando Lara Lara, PhD. Lectores: Marcos Andres Santibañez Bravo, PhD. Maria Magdalena Marcillo Cedeño, Mg.
Tesis
El presente trabajo pretende proponer un enfoque humano de los estudiantes de bachillerato con discapacidad, acerca de su realidad academica y social dentro de la Unidad Educativa Julio Moreno Espinosa. Se realizo una investigacion de tipo descriptivo siguiendo una metodologia cualitativa en la que se entrevisto a seis estudiantes con discapacidad (paralisis cerebral, artrogriposis, sindrome alucinatorio, aprendizaje lento, epilepsia y discapacidad auditiva). Se concluye que una cultura educativa inclusiva debe partir de la relacion profesor- estudiante y del necesario apoyo de departamentos especializados en atender sus necesidades, asi como de apreciar los valores que aportan este colectivo a la comunidad educativa.
SOCIOLOGIA, CULTURA E INCLUSION EN EDUCACION
ECE-MTG / J28 2017
