Dificultades de Aprendizaje / (Registro nro. 202792)

Detalles MARC
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 07158nam a2200277Ia 4500
001 - NÚMERO DE CONTROL
campo de control 3531
008 - LONGITUD FIJA
campo de control de longitud fija 141202s2010 ck 00 0 spa d
020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER
ISBN 9789588675084.
040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen PUCESD
Lengua de catalogación Español
Normas de descripción rda
100 1# - AUTOR PERSONAL
nombre Veiga Alen, Matilde.
245 10 - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO
título Dificultades de Aprendizaje /
Mención de responsabilidad, etc. Matilde Veiga Alén
250 ## - EDICIÓN
edición 1ª Ed.
264 #1 - PIE DE IMPRENTA
lugar (ciudad) Colombia :
editorial De la U ,
fecha 2010
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 157 páginas ;
Dimensiones 24 cm.
336 ## - TIPO DE CONTENIDO
Término de tipo de contenido texto
337 ## - MEDIACIÓN
Nombre/término del tipo de medio no mediado
338 ## - PORTADOR
Nombre/término del tipo de soporte volumen
500 ## - NOTA GENERAL
Nota general Factura de Limerin
505 0# - NOTA DE CONTENIDO
Nota de contenido El termino trastornos de aprendizaje describe un trastorno neurobiologico por el que el cerebro humano funciona o se estructura de manera diferente. Cuando se habla de retraso escolar, se esta haciendo referencia a un desfase en el aprendizaje que no supera los dos años en relacion a otro niño cuyos parametros academicos se consideran adecuados. Si se superan esos dos años, se puede considerar el termino no como retraso, sino como fracaso escolar.Cuando se habla de concepto de fracaso escolar se tiene que hacer referencia a la tesis de corte sociologico que mantiene que siempre hay tres partes implicadas: el niño, su familia y la escuela.La evaluacion de los problemas de aprendizaje es, por su complejidad, una labor de especialistas. Si bien los profesores son colaboradores imprescindibles, sin su colaboracion se puede hacer un diagnostico impecable, pero no se alcanzara a lograr ni uno solo de los objetivos previstos en el proyecto. La implicacion del profesor es un elemento esencial en todo programa de intervencion orientado a niños con problemas de aprendizaje.Cuando se habla de concepto de fracaso escolar se tiene que hacer referencia a la tesis de corte sociologico que mantiene que siempre hay tres partes implicadas: el niño, su familia y la escuela.La evaluacion de los problemas de aprendizaje es, por su complejidad, una labor de especialistas. Si bien los profesores son colaboradores imprescindibles, sin su colaboracion se puede hacer un diagnostico impecable, pero no se alcanzara a lograr ni uno solo de los objetivos previstos en el proyecto. La implicacion del profesor es un elemento esencial en todo programa de intervencion orientado a niños con problemas de aprendizaje.La evaluacion de los problemas de aprendizaje es, por su complejidad, una labor de especialistas. Si bien los profesores son colaboradores imprescindibles, sin su colaboracion se puede hacer un diagnostico impecable, pero no se alcanzara a lograr ni uno solo de los objetivos previstos en el proyecto. La implicacion del profesor es un elemento esencial en todo programa de intervencion orientado a niños con problemas de aprendizaje.. - Prologo 1. Diagnostico y tecnicas de evaluacion 1.1. Introduccion 1.2. El nivel neuropsicologico 1.2.1. La evaluacion neuropsicologica 1.2.2. Instrumentos de la evaluacion neuropsicologica 1.3. El nivel de las aptitudes intelectuales 1.3.1. ¿que se entiende por inteligencia? 1.3.2. El diagnostico psicopedagogico 1.4. El nivel perceptivo y de organizacion espacio-temporal 1.4.1. ¿como se estructura el espacio en el niño? 1.4.2. ¿como se produce la estructuracion temporal? 1.4.3. ¿como evaluamos el nivel perceptivo motriz? 1.5. El nivel pedagogico 1.5.1. Ambitos del diagnostico pedagogico 1.5.2. Competencia curricular 1.5.3. Pruebas para realizar la evaluacion pedagogica Ejercicio 1 Soluciones 1.6. Resumen de contenidos Autoevaluacion 1 Soluciones 2. Alteraciones psicomotrices 2.1. Introduccion 2.2. El concepto y el ambito de la psicomotricidad 2.2.1. ¿que es la psicomotricidad? 2.2.2. Ambitos de psicomotricidad 2.3. Conceptos psicomotrices 2.3.1. El esquema corporal 2.3.2. El equilibrio 2.3.3. La coordinacion dinamica general 2.3.4. La coordinacion visomotriz 2.3.5. Las sincinesias 2.3.6. La lateralidad 2.3.7. Las conductas perceptivo-motrices 2.4. Los trastornos psicomotrices 2.4.1. La inmadurez psicomotriz 2.4.2. Alteraciones en las coordinaciones 2.4.3. Los trastornos de la lateralidad 2.4.4. Los trastornos espacio-temporales 2.4.5. La inquietud o la inestabilidad psicomotriz 2.5. Los metodos diagnosticos 2.5.1. El entorno familiar-social 2.5.2. El entorno escolar 2.5.3. El rendimiento en las pruebas psicomotrices 2.6. Las baterias psicomotrices 2.7. Tratamiento y reeducacion 2.7.1. Ambito de intervencion Ejercicio 2 Soluciones 2.8. Resumen de contenidos Autoevaluacion 2 Soluciones 3. La intervencion psicologica en los procesos cognitivos 3.1. Introduccion 3.2. La inteligencia general 3.2.1. Las funciones cognitivas 3.2.2. Alteraciones en las funciones cognitivas 3.2.3. Justificacion de la intervencion psicologica en la inteligencia 3.2.4. Programas de intervencion sobre operaciones cognitivas 3.3. El razonamiento abstracto 3.4. El razonamiento numerico 3.4.1. Definicion 3.4.2. Un enfoque de intervencion basado en las escalas mccarthy 3.5. El factor verbal 3.5.1. Una aproximacion conceptual 3.5.2. Enfoque de la intervencion 3.6. La atencion y la concentracion 3.6.1. Una aproximacion al concepto de atencion y concentracion 3.6.2. Principales tipos de trastornos de la atencion concentracion 3.6.3. Un modelo de intervencion 3.7. La memorizacion 3.7.1. Memoria y memorismo: una diferencia de concepto 3.7.2. La memoria como proceso 3.7.3. ¿como podemos mejorar la capacidad de memorizar? 3.7.4. Tecnicas de repaso 3.7.5. Tecnicas de memorizacion Ejercicio 3 Soluciones 3.8. Resumen de contenidos Autoevaluacion 3 Soluciones 4. El tratamiento de las dificultades en los aprendizajes basicos. Generalidades 4.1. Introduccion 4.2. La dislexia 4.2.1. Concepto de dislexia 4.2.2. Niños frecuentemente considerados dislexicos 4.2.3. Errores tipicos de la dislexia 4.2.4. El diagnostico del niño dislexico 4.2.5. La reeducacion del niño dislexico 4.3. Las dificultades en el aprendizaje de las matematicas. La discalculia escolar 4.3.1. La relacion discalculia-dislexia 4.3.2. Diagnostico de las dificultades de aprendizaje en el calculo 4.3.3. Adaptacion del aprendizaje matematico a las estructuras Mentales del niño 4.3.4. Las estructuras logico-matematicas y la construccion De los conceptos matematicos basicos 4.3.5. Orientaciones para el proceso enseñanza-aprendizaje De los conceptos matematicos 4.4. Las dislalias 4.4.1. El desarrollo y las bases fisiologicas del lenguaje 4.4.2. La evolucion del lenguaje en el niño. Criterios de normalidad 4.4.3. Las dislalias. Concepto y clasificacion 4.4.4. Los caracteres psicologicos de las dislalias 4.4.6. Reeducacion de los fonemas dislalicos 4.5. Orientaciones ante problemas fisiologicos: la fisura del paladar Y el labio leporino 4.5.1. Las disglosias labiales 4.5.2. Disglosia palatina 4.5.3. Indicaciones para el tratamiento logopedico de Las fisuras palatinas 4.6. Criterios de diagnostico en los trastornos del aprendizaje Ejercicio 4 Soluciones 4.7. Resumen de contenidos Autoevaluacion 4 Soluciones
526 ## - Nota de Programa de Estudio
Nombre del programa Educación Básica
590 ## - NOTA LOCAL (RLIN)
Nota local NR
082 04 - CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
Clasificación 371.9
Clave de autor V533 2010
090 ## - CLASIFICACIÓN LOCAL
clasificación Planta Baja
650 04 - MATERIA GENERAL
Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial EDUCACION ESPECIAL
942 00 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL KOHA
Préstamos Koha (prestado), todas las copias 4
Tipo de ítem koha Libro
Existencias
Ocultar en el OPAC Perdido Dañado No circula Colección Sede propietaria Localización actual Ubicación Adquirido Préstamos Renovaciones Signatura topográfica Código de barras Visto por última vez Último préstamo Ejemplar Tipo de ítem
No oculto       Col General Sede Santo Domingo Sede Santo Domingo Sala general 01/19/2015 1 1 371.9 V533 2010 SDO014752 12/18/2023 12/11/2023 Ej.6 Libro
No oculto       Col General Sede Santo Domingo Sede Santo Domingo Sala general 12/02/2014     371.9 V533 2010 SDO009390 03/08/2022   Ej.1 Libro
No oculto       Col General Sede Santo Domingo Sede Santo Domingo Sala general 12/02/2014     371.9 V533 2010 SDO009391 03/08/2022   Ej.2 Libro
No oculto       Col General Sede Santo Domingo Sede Santo Domingo Sala general 12/03/2014     371.9 V533 2010 SDO009611 03/08/2022   Ej.3 Libro
No oculto       Col General Sede Santo Domingo Sede Santo Domingo Sala general 12/03/2014     371.9 V533 2010 SDO009612 03/08/2022   Ej.4 Libro
No oculto       Col General Sede Santo Domingo Sede Santo Domingo Sala general 01/19/2015 4 2 371.9 V533 2010 SDO014751 02/22/2023 02/16/2023 Ej.5 Libro
Recursos Repositorio Herramienta Guias Normativa


 Nuestras Alianzas