Estrategia metodológica basada en la teoría de inteligencias múltiples para el aprendizaje de nomenclatura química orgánica (Registro nro. 222784)

Detalles MARC
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 02761nam a2200217Ia 4500
001 - NÚMERO DE CONTROL
campo de control 18460
008 - LONGITUD FIJA
campo de control de longitud fija 200917s2020 ec 000 0 spa d
245 10 - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO
título Estrategia metodológica basada en la teoría de inteligencias múltiples para el aprendizaje de nomenclatura química orgánica
264 #0 - PIE DE IMPRENTA
lugar (ciudad) Ambato :
editorial [sin editorial] ,
fecha 2020
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 677 páginas :
Ilustraciones ilustraciones ;
Dimensiones 22 cm.
336 ## - TIPO DE CONTENIDO
Término de tipo de contenido texto
337 ## - MEDIACIÓN
Nombre/término del tipo de medio no mediado
338 ## - PORTADOR
Nombre/término del tipo de soporte volumen
502 ## - NOTA DE TESIS
Nota de tesis Tesis
título otorgado (Magister en Gerencia Informatica)
Institución Pontificia Universidad Catolica del Ecuador, Oficina de Postgrados.
505 0# - NOTA DE CONTENIDO
Nota de contenido 1. Estado del Arte y la Practica. --2. Diseño Metodologico. --3. Analisis de los resultados de la Investigacion. -- 4. Conclusiones
520 ## - RESUMEN
Resumen El presente trabajo de investigacion tiene como objetivo desarrollar una estrategia metodologica basada en la teoria de las Inteligencias Multiples para el aprendizaje de nomenclatura quimica organica en los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa “Juan Montalvo”. El estudio se enmarca en un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental con un alcance descriptivo – comparativo. La poblacion estuvo conformada por 72 estudiantes, 67 varones y 5 mujeres. Para la recoleccion de la informacion de las dificultades de aprendizaje en nomenclatura quimica organica se aplico una encuesta de 13 preguntas de escala Likert, para las inteligencias se utilizo las escalas de evaluacion del desarrollo de las inteligencias multiples (MIDAS) test jovenes de Branton Shearer (1995) y una prueba de conocimientos de pre test y post test. Se determino que la mayor dificultad se presenta al reconocer la aplicacion de la nomenclatura en la vida diaria, ademas que los estudiantes presentan desarrolladas las inteligencias: intrapersonal, interpersonal, la cinestesico – corporal y la logica matematica, por lo que se utilizaron las estrategias metodologicas activas como Mindfulness, el aprendizaje colaborativo, la gamificacion, Flipped classroom y el Aprendizaje basado en proyectos. Los resultados demuestran que la aplicacion de la estrategia metodologica basada en las inteligencias multiples incrementa el rendimiento de los estudiantes en un 25%, en el estudio de pretest y postest de la prueba de conocimientos se observa que existen diferencias muy significativas (p=,000). Es asi que se concluye que el uso de la estrategia propuesta mejora el aprendizaje de la nomenclatura quimica organica lo que se deduce en una superacion de las dificultades presentadas por los estudiantes.
700 1# - COAUTOR PERSONAL
Nombre de persona Pazmiño Celi, Rosa Elena
082 04 - CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
Clasificación TESIS 370
Clave de autor P3485e
650 14 - MATERIA GENERAL
Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial ESTRATEGIA METODOLOGICA. INTELIGENCIAS MULTIPLES. NOMENCLATURA QUIMICA
942 00 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL KOHA
Préstamos Koha (prestado), todas las copias 0
Existencias
Ocultar en el OPAC Perdido Dañado No circula Colección Sede propietaria Localización actual Ubicación Adquirido Préstamos Signatura topográfica Código de barras Visto por última vez Ejemplar Tipo de ítem
No oculto       Col General Sede Ambato Sede Ambato Sala general 09/17/2020   TESIS 370 P3485e AMB077194 03/08/2022 Ej.1 Tesis
Recursos Repositorio Herramienta Guias Normativa


 Nuestras Alianzas