Think-pair-share strategy in speaking skill development (Registro nro. 223078)

Detalles MARC
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 02806nam a2200229Ia 4500
001 - NÚMERO DE CONTROL
campo de control 18754
008 - LONGITUD FIJA
campo de control de longitud fija 211012s2021 ec 000 0 spa d
245 10 - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO
título Think-pair-share strategy in speaking skill development
264 #0 - PIE DE IMPRENTA
lugar (ciudad) Ambato :
editorial [sin editorial] ,
fecha 2021
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 320 páginas ;
Dimensiones 30 cm.
336 ## - TIPO DE CONTENIDO
Término de tipo de contenido texto
337 ## - MEDIACIÓN
Nombre/término del tipo de medio no mediado
338 ## - PORTADOR
Nombre/término del tipo de soporte volumen
502 ## - NOTA DE TESIS
Nota de tesis Tesis
título otorgado (Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera (MPILE))
Institución Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Oficina de Postgrados.
505 0# - NOTA DE CONTENIDO
Nota de contenido 1. State of Art and Practice. --2. Design Methodology. --3. Analysis of the results.
506 ## - NOTA DE RESTRICCIONES AL ACCESO
Limitaciones de acceso Disponible en el Repositorio Digital
520 ## - RESUMEN
Resumen El trabajo analiza la influencia del uso de la estrategia de enseñanza Think-pair-share (TPS) en el desarrollo de la habilidad oral de los estudiantes de nivel A1 de la modalidad regular en el Centro de Idiomas de la Universidad Técnica de Ambato. A partir de la observación directa y aplicación de una encuesta se detectó que los estudiantes presentaban dificultad para construir una comunicación efectiva en el idioma inglés. Se realizó un estudio cuasiexperimental con dos grupos de trabajo, control y experimental, el primero destinado a recibir clases a través de estrategias de aprendizaje tradicionales y el segundo orientado a hacerlo mediante el uso de estrategias basadas en TPS. Inicialmente se evaluó el nivel de habilidad oral de ambos grupos mediante la aplicación de la prueba Key English Test (KET) de Cambridge. Seguidamente se implementaron estrategias de enseñanza en ambos grupos. Para el caso del grupo experimental, las estrategias TPS consistieron en un trabajo colaborativo entre estudiantes, cada participante subió videos de corta duración en la plataforma Flipgrid acerca de sus ideas sobre temas sugeridos por la docente. Los estudiantes revisaron el material preparado por sus parejas de clase, formularon sugerencias para que mejoren su destreza oral y realizaron una exposición oral para todos los compañeros. Se aplicó otra prueba del KET para conocer la evolución de la competencia oral. Los estudiantes mejoraron su desempeño, aunque el grupo experimental alcanzó mejores resultados, dado que la media fue de 12.48 sobre 15, comparada con la media del grupo de control de 9.70. Se concluye que los estudiantes tuvieron buena predisposición para trabajar utilizando las estrategias TPS y que el programa de enseñanza permitió que mejoren la habilidad oral para comunicarse en el idioma inglés.
700 1# - COAUTOR PERSONAL
Nombre de persona Lascano Pérez, Mónica Jisela
082 04 - CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
Clasificación TESIS 410
Clave de autor L341t
650 14 - MATERIA GENERAL
Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial COMUNICACIÓN INTERACTIVA. HABILIDAD ORAL. THINKPAIRSHARE (TPS). GRAMÁTICA Y VOCABULARIO. PLATAFORMA FLIPGRID. PRONUNCIACIÓN.
942 00 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL KOHA
Préstamos Koha (prestado), todas las copias 0
Existencias
Ocultar en el OPAC Perdido Dañado No circula Colección Sede propietaria Localización actual Ubicación Adquirido Préstamos Signatura topográfica Código de barras Visto por última vez Ejemplar Tipo de ítem
No oculto       Col General Sede Ambato Sede Ambato Sala general 10/12/2021   TESIS 410 L341t AMB077465 03/08/2022 Ej.1 Tesis
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