Educación infantil. ¿Cómo estimular y evaluar el desarrollo cognitivo y afectivo de los niños y niñas desde el aula de clase? / Alexander Ortiz Ocaña

Factura Educativa

Capitulo I Educacion infantil 1.1. Instruccion, educacion y formacion infantil 1.2. Teorias psicologicas del aprendizaje infantil y modelos Pedagogicos 1.3. Rol del cerebro en la educacion infantil Capitulo II Cerebro y mente infantil 2.1. Cerebro infantil 2.2. Configuraciones del cerebro y de la mente infantil 2.3. Canales de formacion de la mente infantil 2.4. Rol de las neuronas en el aprendizaje infantil Capitulo III Procesos cognitivos infantiles 3.1. Cognicion 3.2. Sensacion 3.3. Percepcion 3.4. Atencion 3.5. Concentracion 3.6. Memoria 3.7. Imaginacion Capitulo IV Lenguaje y pensamiento infantil 4.1. Conceptualizacion de pensamiento 4.2. Habilidades y destrezas interpretativas, argumentativas y pro positivas 4.3. Estrategias didacticas para el desarrollo de las habilidades y destrezas de pensamiento 4.4. Desarrollo del lenguaje infantil Capitulo V Inteligencia infantil 5.1. Reconceptualizacion de la inteligencia infantil 5.2. La inteligencia es solo una, no son multiples Capitulo VI Creatividad infantil 6.1. Conceptualizacion y caracterizacion de la creatividad infantil 6.2. Exigencias didacticas para la estimulacion y el desarrollo de la creatividad infantil 6.3. Indicadores para identificar, desarrollar y evaluar la creatividad infantil Capitulo VII Competencias infantiles 7.1. Definicion de competencia y su relacion con las habilidades y destrezas del pensamiento infantil 7.2. Desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas Capitulo VIII Valores infantiles 8.1. Formacion y caracterizacion de los valores en la escuela y en el hogar 8.2. Vias para el fortalecimiento de los valores infantiles 8.3. Exigencias didacticas para la formacion de valores infantiles 8.4. Exigencias practicas para la formacion de valores infantiles Capitulo IX Actitudes intelectuales infantiles 9.1. Definicion de actitud intelectual 9.2. Diversas manifestaciones de las actitudes intelectuales infantiles 9.3. Estrategias metodologicas para estimular las actitudes intelectuales infantiles Capitulo X Voluntad infantil 10.1. Definicion de voluntad humana 10.2. Cualidades de la voluntad infantil 10.3. Desarrollo de la voluntad del niño Capitulo XI Afectividad infantil 11.1. Afectos, emociones y sentimientos 11.2. Diferencias y semejanzas entre las emociones y los sentimientos 11.3. Emociones inteligentes 11.4. La ternura y el cariño en la educacion 11.5. Educacion de las emociones 11.6. Significacion didactica de las emociones en el aprendizaje humano Capitulo XII Amor y felicidad infantil 12.1. Conceptualizacion del amor 12.2. Conceptualizacion de la felicidad 12.3. La educacion del corazon de los niños y niñas mediante la afectividad. El valor de una sonrisa 12.4. Bases metodologicas para hacer felices a los niños y niñas 12.5. Decalogo para hacer felices a los niños y niñas en la escuela y en el hogar Capitulo XIII Estandares, logros e indicadores de desempeño infantil 13.1. Formulacion de estandares del saber, saber hacer, ser y convivir 13.2. Formulacion de logros cognoscitivos, procedimentales y actitudinales 13.3. Formulacion de logros instructivos, educativos y formativos Capitulo XIV Curriculo infantil 14.1. Conceptualizacion de curriculo 14.2. Diseño, desarrollo y evaluacion curricular 14.3. Dimensiones, niveles y documentos curriculares 14.4. Estructura didactica organizativa del curriculo infantil 14.5. Dinamica del proceso de enseñanza - aprendizaje infantil Capitulo XV Aprendizaje infantil basado en problemas (AIBP) 15.1. Caracterizacion del aprendizaje infantil basado en problemas (AIBP) 15.2. Categorias de la didactica problematizadora 15.3. Estrategias pedagogicas problematizadoras 15.4. Condiciones psicopedagogicas problematizadoras Capitulo XVI Ludica, dinamicas de grupo y juegos didacticos 16.1. Conceptualizacion de los juegos didacticos 16.2. Objetivos, caracteristicas y fases de los juegos didacticos 16.3. Principios basicos que rigen la estructuracion y aplicacion de los juegos didacticos 16.4. Significacion, exigencias metodologicas y ventajas de los juegos didacticos 16.5. Clasificacion de los juegos didacticos 16.6. Procedimiento metodologico para la utilizacion de las dinamicas de grupo Capitulo XVII Evaluacion infantil formativa 17.1. Conceptualizacion de la evaluacion 17.2. Evaluacion por competencias 17.3. Evaluacion integral y formativa Capitulo XVIII Problemas de aprendizaje y comportamiento infantil 18.1. Tratamiento de los problemas de aprendizaje infantil 18.2. Tratamiento de los problemas de comportamiento infantil Capitulo XIX Caracterizacion psicopedagogica y diagnostico infantil 19.1. Conceptualizacion del diagnostico de la capacidad de aprendizaje 19.2. La caracterizacion: esencia y finalidad 19.3. Participantes en la caracterizacion psicopedagogica 19.4. Momentos de la caracterizacion psicopedagogica 19.5. Dimensiones e indicadores para la realizacion del diagnostico, la evaluacion y la caracterizacion psicopedagogica integral Capitulo XX Formador infantil 20.1. Perfil del formador infantil 20.2. Competencias pedagogicas profesionales del formador infantil 20.3. El formador y la realidad de los niños y niñas Comentarios finales Bibliografia Apendices

Educación Básica

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