La comunicación eficaz con los alumnos / Isabel Cuadrado Gordillo; Inmaculada Fernández Antelo

Factura de Limerin

El aula no es solo un lugar donde conviven profesores y alumnos, sino que es un escenario comunicativo donde se habla y se escucha, donde se adquieren y practican estrategias de persuasion, de convencimiento, de negociacion (tambien de chantaje); donde se aprende que decir y a quien, como decirlo, cuando, como interpretar el sentido y contenido de los mensajes de los demas. Este libro pretende facilitar estrategias, instrumentos, herramientas practicas para que los docentes mejoren la forma de hacer llegar los contenidos a los alumnos y de mejorar su bienestar emocional, de modo que el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle de una manera optima. Las autoras hacen tambien un analisis sobre la importancia de la aplicabilidad de las TIC a la educacion, el papel de las redes sociales y la exigencia de la alfabetizacion digital. Introduccion Capitulo I. La comunicacion como eje fundamental del comportamiento humano 1. Conceptualizacion de la comunicacion 2. Dimensiones de la comunicacion interpersonal y su influencia en el comportamiento humano 3. Modelos de comunicacion interpersonal 3.1. Modelos de codificacion y decodificacion 3.2. Modelos intencionalistas 3.3. Modelos perspectivistas 3.4. Modelos dialogicos Capitulo II. La comunicacion interpersonal en el aula 1. La escuela como contexto y organizacion social 2. La escuela como contexto de interaccion y relacion entre profesores y alumnos 3. Enfoques conceptuales de los procesos interactivos en el aula 3.1. Paradigma proceso-producto 3.2. Paradigma cognitivo 3.3. Paradigma ecologico 4. El discurso docente en el proceso de enseñanza/aprendizaje: Mecanismos de influencia educativa 4.1. Construccion progresiva de significados compartidos 4.2. Traspaso progresivo del control y la responsabilidad en el aprendizaje del profesor a los alumnos 4.3. Caracteristicas del discurso educacional 5. Las interacciones comunicativas en el aula como indicador de la convivencia escolar 5.1. La figura del profesor como eje fundamental en la convivencia escolar 5.2. Factores determinantes en la dinamica de las interacciones entre alumnos. Elementos para una ajustada adaptacion social Capitulo III. Mecanismos y estrategias discursivas verbales 1. Mecanismos y estrategias discursivas orientadas a la construccion del conocimiento en el aula 1.1. Primera fase: Activacion de los conocimientos previos 1.2. Segunda fase: Atribucion de sentido positivo al aprendizaje 1.3. Tercera fase: Elaboracion progresiva de niveles de intersubjetividad cada vez mas amplios y complejos 2. Estrategias de compensacion a desajustes en competencia comunicativa de los alumnos 3. Estrategias discursivas en el aula universitaria Capitulo IV. Mecanismos y estrategias discursivas no-verbales 1. Mecanismos y estrategias discursivas no-verbales 1.1. Comportamientos comunicativos no-verbales orientados a los aspectos cognitivos del aprendizaje 1.2. Comportamientos comunicativos no-verbales orientados a los aspectos emocionales del aprendizaje 2. Mecanismos y estrategias discursivas prosodicas Capitulo V. Las tecnologias de la informacion y comunicacion como herramienta de mediacion en los procesos de interaccion en el aula 1. Las tecnologias de la informacion y comunicacion como herramienta de mediacion en los procesos de interaccion en el aula 2. Desafios para integrar las TIC en el aula escolar 2.1. Obstaculos para la integracion de las TIC en el curriculum escolar 2.2. Impacto de las TIC en las competencias y actitudes del profesorado en el contexto escolar 3. Concepciones de las herramientas TIC desde diversos enfoques 4. Principios constructivistas aplicados al diseño de materiales didacticos digitales e interactivos: creacion de recursos para la educacion primaria 5. Metodologia utilizada en el diseño de materiales digitales 5.1. Criterios de unicidad adoptados como guia en el diseño 5.2. Procedimiento seguido en el desarrollo de las actividades: desarrollo de las secuencias 5.3. Caracteristicas graficas que definen el diseño de los materiales didacticos digitales interactivos 6. Principales aportaciones psicopedagogicas al proceso de enseñanza-aprendizaje que presentan los materiales didacticos digitales diseñados 7. Descripcion explicita del sistema de diseño seguido en los materiales: algunos ejemplos del proceso seguido en el desarrollo de las actividades 7.1. Ejemplo de actividad de Matematicas 7.2. Ejemplo de actividad de Conocimiento del Medio 7.3. Ejemplo de actividad de Lengua 8. Trabajar colaborativamente con materiales didacticos, digitales e interactivos 9. Las redes sociales virtuales y su potencialidad educativa 9.1. Caracterizacion de las redes sociales 9.2. Evolucion de las redes sociales 9.3. Uso de las redes sociales virtuales con fines educativos. Ventajas en el desarrollo personal del alumnado Capitulo VI. Implicaciones psicopedagogicas de los procesos comunicativos interpersonales en el aula 1. Primer caso: Metacognicion del comportamiento comunicativo del profesor 2. Segundo caso: Estrategias y ayudas adoptadas por el profesorado frente al comportamiento comunicativo de los alumnos 3. Tercer caso: Comportamientos comunicativos del docente para favorecer la motivacion escolar 3.1. Actuaciones del docente orientadas hacia la mejora de la motivacion escolar 3.2. Estudio empirico: Analisis de realidades escolares concretas 4. Cuarto caso: Factores mediadores en la toma de decisiones del profesorado ante los errores de los alumnos Capitulo VII. Conclusiones Referencias bibliograficas

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