LECTURA COMPRESIVA / Ermel Antonio García Mafla

Costo USD80,00

Director: Mariana de Jesus Vega Betancourt, Mg. No figuran Lectores en el formato DG

Tesis Licenciado en Ciencias de la Educación especialidad Primaria. Escuela de Ciencias de la Educación Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo 2000

Ya pasaron los tiempos en que el hombre culto podia tener al alcance de la mano, y por lo tanto conocer perfectamente, las obras literarias, cientificas e historicas del mundo a que pertenecia. La cultura, entonces, se hallaba dominada por grupos cerrados y pocos numerosos. Y los libros, si nos permitimos un hiperbole, se podian contar con los dedos de la mano. Un Erudito romano tardaba relativamente poco en adquirir los conocimientos esenciales de su civilizacion, la grecolatina. No ocurre lo mismo hoy; desde la Edad Media, las ciencias del espiritu han desempeñado em el desarrollo de los pueblos mas adelantados un papel decisivo. El siglo en que vivimos, con su sistema economico consumiste ha permitido que los libros, antaño joyas de las bibliotecas monacales, sean hoy objeto corriente en todas partes. Tal desarrollo responde al profundo deseo del hombre de penetrarse, de buscar avidamente sus propios origenes, de conocer sus causas y fines. La multiplicacion de los frutos del ingenio han sido tan rauda y ha adquirido proporciones tan ingentes que una vida consagrada por completo a la lectura no abarcaria siquiera la mas celebres. Y hablamos solo de leer, no de asimilar. La portentosa cantidad de conocimientos que la humanidad maneja hoy dia nos ha hecho pasar del enciclopedismo de hace tres siglos a la especializacion atomizada; cada rama del cnocimiento exige la entrega de toda una vida. De ahi la necesidad de los diccionarios, de las historias, de los resumenes, de las guias literarias, que sirven para no perderse en el complejo e intrincado bosquedel conocimiento humano. Mucho se ha discutido sobre la validez o la ineficacia de estos sistemas; pero resulta a todos luces incuestionables, dentro de estrictos limites didacticos, su perentoria necesidad. Tal es el hueco que vienen a llenar diccionarios e historias de la literatura: situar un autor en su ambiente, ofrecernos la pauta seguida, ilustrarnos escuetamente sobre sus directrices ideologicos y temas, analizar para nosotros sus obras mas sugestivas y vitales. Una lectura bien comprendida y adecuadamente tratada puede ser una ventaja para aprender con alegria, satisfaccion, porque se conoce que la lectura es una estrategia didactica en los procesos de enseñanza-aprendizaje elevando notablemente el rendimiento de los docentes en todas las areas de estudio. La nueva pedagogia plantea la necesidad de cambiar la antipedagogica forma de leer por una nueva practica lectora y avanzar hacia un desarrollo eficiente de la destreza de leer terminos significativos y funcionales. La lectura considerada como una destreza permite al lector enfrentarse a un texto, comnprender su sentido completo y reaccionar frente al mismo, solo asia afirmaremos que un niño realmente sabe leer, ya que se encuentra en la posibilidad de establecer relaciones significativas entre el texto, el contexto y sus propias vivencias. Al ser la Reforma Curricular la puerta de acceso hacia una revolucion global del sistema educativo, entre los propositos que persigue esta el fortalecer los procesos de lecto-escritura comprensiva, critica y balotaria. Autoridades, funcionarios, directivos que se encuentran en los organos ministeriales educativos preocupados por la situacion educativa nacional, han planificado acciones para mejorar las condiciones educativas de los docentes, como tambien, ofrecer aprendizajes de calidad y especialmente para mejorar las habilidades de lectura y aumentar su motivacion para leer.

JM