TECNICAS ACTIVAS PARA EL MEJORAMMIENTO DE LA COMPRESION LECTORA / Wilson Willman Caiza Cardenas.

Costo USD80,00

Director: Àngel Ivan España Alvarado, Lic. No figuran Lectores en el formato DG

Tesis Licenciado en Ciencias de la Educación especialidad Primaria. Escuela de Ciencias de la Educación Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo 2000

La Pontificia Universidad Catolica del Ecuador Sede "Santo Domingo de los Colorados". A traves de la facultad de pedagogia se ha interesado en fortalecer el adelanto educativo del Canton y por ende del Pais, en tal razon se a solicitado a los aspirantes a la Licenciatura en "Educacion Primaria", elaborar y ejecutar un Proyecto Educativo, enfocado en problemas netamente pedagogicos. Por tal razon el presente trabajo esta dirigido a docentes, directores, padres de familia, alumnos y todo tipo de personas interesadas en los problemas educativos. En la escuela aprendemos a leer, nuestro principal vinculo con el pasado, con la sabiduria, con la poesia y tambien con nuestro mundo interior. Y es por el lenguaje que nos expresamos, qu ecomunicamos nuestras opiniones, nuestras necesidades y nuestros sueños. Producto de experiencias e investigaciones se a llegado a comprobar que uno de los principales problemas pedagogicos que se tienen las escuelas es la DEFICIENTE COMPRESION LECTORA. Es este fenomeno el que permite el adelanto escolar en las asignaturas de cultura general, por eso invitamos a nuestros colegas a trabajar con profesionalismo en lectura comprensiva, porque es un deber de los maestros hacer de la eucacion ecuatoriana un elemento dinamico del proceso del desarrollo de manera que responda a los requerimientos de la sociedad. Los altos niveles de repeticion, desercion y marginalidad escolar, demuestran el desajuste entre la oferta y la demanda del sistema socio-educativo. Igual ocurre con otras constataciones como metodos caducos, memoristas, insignificativos, aprendizajes irrelevantes, profesores conformistas, expertos oradores de contenidos. Son estas actitudes las que debemos enterrar para siempre y renovarnos en tecnicas activas de ectura con el fin de conseguir aprendizajes significativos. En el presente documento se podra encontrar todos los aspectos positivos y negativos de la problematica lectora, acompañada de un marco teorico producto de una conciente investigacion cientifica cuyos fundamentos son los siguientes: Ademas de que los niños aprenden a leer foneticamente, es decir, traducir los signos en palabras, es necesario que aprendan a decodificar significados, este proceso es lento y complejo el primer paso es la decodificacion primaria que consiste en transformar las palabras se convierten en instrumentos del conocimiento. Se trata de enriquecer el archivo conceptual de su memoria y enseñara usarla, cuando esto no sucede se activa uno de los tres mecanismos de la decodificacion primaria que son: contextualizacion, radicacion y sinonimia. Luego de este marco teorico usted encontrara una propuesta para mejorar la compresion lectora acompañada de un gran numero de tecnicas activas aplicadas y comprobadas, fundamentales en el juego, la promocion de la creatividad y recreacion de textos como herramientas idoneas para mejorar la compresion de la lectura. Ademas le presentamos unos modelos de sesiones de trabajo, basadas en el paradigma experiencial; iniciando con la experiencia completa para terminar en la experimentacion activa. El trabajo tesonero, serio y responsable a demostrado que si se puede cambiar la actitud de los niños; pero cambiando primero la actitud del maestro, olvidarnos de ser oradores de contenidos esclavos de metodos y textos antiguos. Es hora de trascender colegas, hagamos de la lectura una actividad placentera y motivante, despertemos en nuestros educandos curiosidad, prediccion, atencion y emociones propias de os seres humanos.

JM