TY  - BOOK
AU  - Durand,Micheline-Joanne
TI  - L'Évaluation des apprentissages
SN  - 9782891445429
U1  - 371.26 
PY  - 2012///
CY  - Canadá
PB  - Marcel Didier
KW  - EVALUACION DE APRENDIZAJES
N1  - Donacion de Mg. Mariana Vega profesora de CC.EE; Resume : Un guide ressource pour les enseignants qui souhaitent connaître les cles pour evaluer correctement les apprentissages de leurs elèves selon le nouveau paradigme actuel : l’approche par competences. De façon simple et accessible, cet ouvrage fait le tour de cette question.   On y trouve entre autres :  • un portrait general des fondements pedagogiques et des decisions politiques qui ont mene à ces nouvelles orientations ;  • un survol des aspects importants du renouveau pedagogique et du vocabulaire essentiel : competence, situation d’apprentissage signifiante, contexte authentique ;  • des suggestions sur la participation des equipes-cycles et des equipes-ecoles pour l’implantation d’une organisation efficace en matière d’evaluation ;  • une description de la demarche d’evaluation realisee en sept etapes avec de nombreux exemples et de mises en situation.   Cet ouvrage est une reference pour ceux qui oeuvrent dans le domaine de l’education. Les enseignants en exercice et en formation y trouveront egalement une source d’idees et d’outils à partager et à experimenter au quotidien.  -Introduction  -  7 PARTIE I LE CONTEXTE ACTUEL DE L'EVALUATION DES APPRENTISSAGES : -- Chapitre 1:  - Un nouveau contexte : l'approche par competences  -  Quels sont les nouveaux enjeux de l'ecole quebecoise ?  -  Pourquoi un programme axe sur le developpement par competences ?  -  Qu'est-ce qu'une competence ?  -  Quels sont les impacts d'une approche par competences sur les pratiques de la classe ?  -  Synthèse  -  Chapitre 2:  -  Vers de nouvelles approches de l'evaluation des apprentissages  -   Les problèmes inherents aux approches evaluatives traditionnelles  -  La nature de l'evaluation  -  Les fonctions de l'evaluation  -  Synthèse : d'un paradigme à l'autre  -  PARTIE II LA DEMARCHE EVALUATIVE -  Chapitre 3: - La planification globale  -  Rappel des responsabilites à partager  -  La planification de l'evaluation  -  La planification de la collecte de l'information  -  La planification de l'interpretation  - La planification du jugement et de la decision  -  La planification de la communication  -  La fiche de planification -  118 TABLE DES MATIÈRES Evaluation -  Chapitre 4: - La planification specifique : la situation d'apprentissage et d'evaluation -  Une grande diversite d'activites d'apprentissage  -  La structure d'une situation d'apprentissage et d'evaluation  -  Chapitre 5: -  La collecte de l'information  -  Les tests et les  -  L'analyse des produits et des  -  Les echanges verbaux  -  Les reseaux de concepts  -  L'observation  - Le journal de bord  -  Chapitre 6: - La participation de l'elève à son evaluation . - Le portfolio  -  L'autoevaluation  -  La coevaluation .  - Chapitre 7: -  L'interpretation  - De l'interpretation normative à l'interpretation criteriee  -  Quels sont les outils necessaires à l'interpretation ? - L'elaboration d'une grille d'appreciation à partir d'une echelle descriptive  -  Chapitre 8: - Le jugement et la decision  -  Le jugement en tant qu'acte professionnel  -  De la mesure au jugement  -  Le jugement et la decision en cours de cycle  -  Le jugement et la decision en fin de cycle  -  Chapitre 9: -  La communication  -  Les annotations inscrites au portfolio d'apprentissage -  La rencontre tripartite  - Le bulletin scolaire  -  328 Le bilan des apprentissages  - En guise de conclusion : quelques propositions d'actions dans un contexte de differenciation  -  References bibliographiques-  Presentation des auteurs et des collaborateurs; Educación Básica
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