TY  - BOOK
AU  - Macias Cruz,Virginia Elizabeth
TI  - DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL FOMENTO DE LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR SAN PEDRO DE VALLE HERMOSO EN LA PARROQUIA VALLE HERMOSO AÑO LECTIVO 2015-2016
U1  - ECE-MCE 
PY  - 2016///
CY  - Ecuador
PB  - [sin editorial]
KW  - INVESTIGACION EDUCATIVA
N1  - Costo USD80,00; Director:  Marcos Andres Santibañez Bravo, PhD.   Lectores:Fernando Lara Lara, PhD.Teresa Jesus Zambrano Ortega, Mg; Tesis; El Presente trabajo de grado tiene como finalidad diseñar una estrategia didactica que fomente la compresion lectora en los estudiantes del Quinto año de educacion basica de la Unidad Educativa Particular “San Pedro de Valle Hermoso” en la parroquia Valle Hermoso Año lectivo 2015-2016. Para ello se utilizo el diseño de investigacion no experimental, en donde mediante indagaciones descriptivas cuantitativas se identifican los principales factores criticos que inciden en la captacion analitica de la lectura de los 25 alumnos evaluados. Tambien se efectuaron encuestas al docente para determinar su nivel de utilizacion de mecanismos didacticos para la comprension lectora. Como soporte cientifico se recopilaron compendios teoricos establecidos fundamentalmente por Alliende, Condemarin y Milicic (2010) en donde se establecen los lineamientos tecnicos para el desarrollo y aplicacion del diagnostico de comprension lectora en los estudiantes; Como principales resultados se destaca el bajo nivel de comprension lectora de los estudiantes sujetos a la prueba (CLP 4 A – Lectura: Un viajero espacial), con una puntuacion de 6,18 (PAAR – Proximo a alcanzar los aprendizajes requeridos). Respecto a las encuestas al docente se identifico una carencia de aplicacion permanente de ejercicios de lectura. Con base en estos parametros o indicadores se elaboro la propuesta, direccionada al mejoramiento de la comprension lectora de dichos educandos
UR  - https://issuu.com/pucesd/docs/tesis_virginia_macias_puce/
ER  -