TY  - BOOK
AU  - Chacon Alcivar,Diego Eduardo
TI  - LA TEORIA DE SITUACIONES DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE FRACCIONES EN SEPTIMO GRADO DE EDUCACION GENERAL BASICA. UNIDAD EDUCATIVA CAVANIS.
U1  - ECE 
PY  - 2017///
CY  - Ecuador
PB  - [sin editorial]
KW  - ESTRATEGIAS DIDACTICO METODOLOGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO PEDAGOGICO
N1  - Costo USD80; Director:  Roberto Lorenzo Benitez, Mg. Lectores: Edgar Efrain Obaco Soto, Mg. Jhonson Marcelo Peralta Paz, Mg.; Tesis; La presente investigacion se enfoca en la influencia de la Teoria de Situaciones Didacticas en la enseñanza-aprendizaje de las fracciones en los estudiantes de septimo grado de Educacion General Basica de la Unidad Educativa Particular “Cavanis”. Actualmente se utiliza un enfoque que limita la interaccion de los estudiantes para el aprendizaje, tornandoles receptores de informacion, mas no protagonistas. Segun el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) el Ecuador esta en la media de la region en el area de Matematica, superando a Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panama, Paraguay y Republica Dominicana. La preprueba desarrollada en la institucion para determinar el conocimiento matematico al grupo muestral en lo referente a contenidos sobre fracciones, dio como resultado una media de 4,29 sobre 10,00 (PAAR), valores que distan de los conocimientos esperados para el area. La Teoria de Situaciones Didacticas plantea la utilizacion constructivista por medio de “situaciones”, que generen en los estudiantes destrezas y competencias, como: observacion; reflexion; analisis; empoderamiento de la situacion; trabajo colaborativo; argumentacion; validacion. Con la finalidad de solucionar la situacion (problema, reto, juego) planteada por el docente, al mismo tiempo, que el estudiante alcance aprendizajes solidos y duraderos por medio del uso secuencial de las tipologias de situaciones
UR  - https://issuu.com/pucesd/docs/diego_chac__n_alc__var_trabajo_de_t/
ER  -