Relación entre la procrastinación académica y la autorregulación emocional en una muestra de estudiantes universitarios de psicología : Caso Pucesa.
- 32 páginas : ilustraciones ; 19 cm.
Disertación
1. Planteamiento de la propuesta de trabajo. --2. Marco Teorico.-- 3. Metodologia.-- 4. Resultados.-- 5. Conclusiones y Recomendaciones.
Disponible para préstamo interno
La investigacion tiene como objetivo determinar la relacion existente entre la Procrastinacion Academica entendida como la tendencia a la dilacion de las tareas y la Autorregulacion Emocional comprendida como la capacidad para controlar las propias emociones, en una muestra de estudiantes de la Escuela de Psicologia de la Pontificia Universidad Catolica del Ecuador Sede Ambato. Se realizo un estudio de tipo cuantitativo, con un alcance exploratorio, descriptivo y correlacional. Se conto con un total de 290 estudiantes de psicologia, tanto de las carreras de psicologia clinica y organizacional. Los resultados de la Escala de Procrastinacion Academica (EPA) indican que el 58,3% de los participantes procrastinan de manera moderada (M= 8.41a9 puntos). Por otra parte, la Adaptacion Argentina de la Escala de Procrastinacion de Tuckman (ATPS) revela que el 61,0% de los estudiantes muestran procrastinacion moderada, frente a un 16,2% de presencia alta de postergacion academica. Asimismo, el Cuestionario de Regulacion Emocional (ERQ) muestra mayor presencia de Supresion Emocional (M= 16.26a16 puntos). Ademas existe una correlacion baja negativa entre la Procrastinacion Academica y la Autorregulacion Emocional (r= -.292). La tendencia de los estudiantes a la postergacion de las actividades academicas (13% y 16%) esta coligada al nivel de satisfaccion academica. Se analizan las implicaciones de estos hallazgos en el estudio de la problematica vigente.