Currículo y didáctica
- Ediciones de la PUCE
- 180 p. ; 21 cm.
Capítulo l Currículo 1.1. ¿Qué es el currículo? 1.2. ¿Cuáles son las principales concepciones curriculares? 1.3. ¿Qué es el diseño, desarrollo y evaluación curricular? 1.4. ¿Cuáles son las dimensiones, niveles y documentos curriculares? Capítulo II Formulación de estándares, logros e indicadores de desempeño 2.1. ¿Qué es un estándar? 2.2. ¿Qué es un logro? 2.3. ¿Qué es un indicador de desempeño? 2.4. ¿Cómo formular estándares del saber, saber hacer, ser y convivir? 2.5. ¿Cómo formular logros cognoscitivos, logros procedimentales y logros actitudinales? 2.6. ¿Cómo formular logros instructivos, logros educativos y logros formativos? Capítulo III Diseño curricular 3.1. ¿Cuál debe ser la estructura didáctica organizativa del currículo? 3.1.1. Diseño didáctico macro-curricular: plan de estudios 3.1.2. Diseño didáctico meso-curricular: programa de asignatura y/o de área Capítulo IV Didáctica 4.1. Didáctica: enseñar y aprender 4.2. Eslabones del proceso de enseñanza- aprendizaje 4.3. Actividades configurantes para estimular el desarrollo humano integral 4.4. Momentos del proceso didáctico 4.5. Procedimiento metodológico para orientar científicamente el aprendizaje autónomo y auténtico Capítulo V Desarrollo de la clase excelente 5.1. Conceptualización didáctica de la clase 5.2. Parámetros, exigencias, postulados, principios e indicadores de la clase excelente 5.3. Planeación didáctica de la clase excelente Capítulo VI Requerimientos didácticos 6.1. Consideraciones iniciales 6.2. Relaciones entre objeto, objetivo, contenido y método 6.3. Requerimientos relacionados con el rol del docente 6.4. Requerimientos referidos a la actividad- comunicación 6.5. Requerimientos relacionados con el rol del estudiante