MODULO DE SENSIBILIZACION PARA LA ATENCION DE LAS REALIDADES DE LOS NIÑOS CON TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO (AUTISMO Y ASPERGER), DIRIGIDA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO ESCOLAR NAZARET EN EL PERIODO ACADEMICO 2018-2019. / Johana Lourdes Narváez Intriago.

Por: Editor: Ecuador : [sin editorial] , 2019Descripción: 96 páginas + 1 CD-ROMTipo de contenido:
  • texto
Tipo de medio:
  • no mediado
Tipo de soporte:
  • volumen
Tema(s): Clasificación CDD:
  • ECE-MIE N169m 2019
Recursos en línea:
Contenidos:
El presente trabajo de investigacion consiste en la implementacion de un modulo de sensibilizacion para la atencion de estudiantes con Trastorno Generalizado del Desarrollo (Autismo y Asperger) en la Unidad Educativa Particular Nazaret (Santo Domingo de los Tsachilas, Ecuador). Esta investigacion surge como resultado de la observacion directa a los estudiantes que tienen esta necesidad educativa especial y en donde se evidencia que la comunidad educativa no posee los conocimientos suficientes para responder adecuadamente a las demandas de este tipo de estudiantes. En consecuencia, formar a la comunidad educativa en estrategias para trabajar con estudiantes con autismo y asperger, permitira formar a la comunidad educativa con una cultura inclusiva y consciente de las necesidades que estas personas presentan; por esta razon en el modulo se plantean temas como: conceptualizacion, diagnostico, caracteristicas y estrategias para trabajar con estudiantes diagnosticados con Autismo y Asperger. Esta investigacion tuvo un enfoque de tipo cuantitativo, debido a que se analizaron las encuestas aplicadas a los docentes, el diseño de investigacion es de tipo cuasi experimental, porque se aplica una encuesta inicial y final a un grupo de profesores ya establecidos previamente. El tipo de investigacion es de base explicativa ya que se pretende determinar el grado de influencia de la variable independientes sobre las dependientes. Como conclusiones principales se comprueba que la capacitacion supuso una mejora en las competencias del profesorado relacionadas con estrategias para trabajar con estudiantes con Autismo y Asperger.
Nota de disertación: Tesis Magíster de Innovación de Educación. Escuela de Ciencias de la Educación Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo 2019
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Tesis Tesis Sede Santo Domingo Sala general Col General ECE-MIE N169m 2019 (Navegar estantería(Abre debajo)) Ej.1 No para préstamo SDO028236
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Costo USD 80

Director: Fernando Lara Lara, Dr. Lectores: Marjorie Roxana Andrade Velasquez, Mg. Willian Javier Ocampo Pazos, Mg.

Tesis Magíster de Innovación de Educación. Escuela de Ciencias de la Educación Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo 2019

El presente trabajo de investigacion consiste en la implementacion de un modulo de sensibilizacion para la atencion de estudiantes con Trastorno Generalizado del Desarrollo (Autismo y Asperger) en la Unidad Educativa Particular Nazaret (Santo Domingo de los Tsachilas, Ecuador). Esta investigacion surge como resultado de la observacion directa a los estudiantes que tienen esta necesidad educativa especial y en donde se evidencia que la comunidad educativa no posee los conocimientos suficientes para responder adecuadamente a las demandas de este tipo de estudiantes. En consecuencia, formar a la comunidad educativa en estrategias para trabajar con estudiantes con autismo y asperger, permitira formar a la comunidad educativa con una cultura inclusiva y consciente de las necesidades que estas personas presentan; por esta razon en el modulo se plantean temas como: conceptualizacion, diagnostico, caracteristicas y estrategias para trabajar con estudiantes diagnosticados con Autismo y Asperger. Esta investigacion tuvo un enfoque de tipo cuantitativo, debido a que se analizaron las encuestas aplicadas a los docentes, el diseño de investigacion es de tipo cuasi experimental, porque se aplica una encuesta inicial y final a un grupo de profesores ya establecidos previamente. El tipo de investigacion es de base explicativa ya que se pretende determinar el grado de influencia de la variable independientes sobre las dependientes. Como conclusiones principales se comprueba que la capacitacion supuso una mejora en las competencias del profesorado relacionadas con estrategias para trabajar con estudiantes con Autismo y Asperger.

FN

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