000			02106nam a2200289Ia 4500
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008			140908s1998 sp 00 0 spa d
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040			_aPUCESD _bspa _erda
082	0	4	_a375 _bG9253 1998
090			_aPlanta Baja
100	1		_aGrundy, Shirley
245	1	0	_aProducto o praxis del currículum / _cShirley Grundy ; [traducción de Pablo Manzano]
250			_a3° Ed.
264		1	_aEspaña : _bMorata , _c1998
300			_a279 páginas ; _c21 cm.
336			_atxt
337			_an
338			_anc
490	0		_aPedagogia
500			_aFactura de Educativa
505	0		_aShirley GRUNDY aborda en este libro cuestiones relacionadas con la teoria y practica del curriculum a traves de la aplicacion de la teoria de los intereses constitutivos del conocimiento de Jurgen HABERMAS. Examina las implicaciones teoricas en el curriculum de los intereses cognitivos tecnico, practico y emancipatorio. A cada capitulo teorico sigue otro que analiza ejemplos de practicas curriculares que se pueden interpretar como informadas por el interes cognitivo particular que se esta discutiendo. Las consecuencias del interes constitutivo emancipatorio se tratan con mayor minuciosidad que las correspondientes al practico y tecnico. El interes emancipatorio se expresa en los procesos educativos que propone la pedagogia critica. En este modelo pedagogico se considera imprescindible que profesoras, profesores y alumnado posean un mayor grado de control de su practica, asi como de las situaciones en que se producen los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigacion-accion se contempla como una forma de pedagogia critica mediante la cual docentes y estudiantes pueden obtener sistematicamente este control. Una de las preocupaciones fundamentales de la autora consiste en utilizar un lenguaje claro y accesible, que aporte propuestas para que puedan mejorarse las experiencias de enseñanza y aprendizaje.
526			_aEducación Básica
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650	0	4	_aTEORIA Y DISEÑO CURRICULAR
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