000			02134nam a2200277Ia 4500
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008			150908s2015 -us 00 0 spa d
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040			_aPUCESD _bspa _erda
082	0	4	_a510 _bEs14 2015
090			_aPlanta Baja
100	1		_aEscalante Vega, Juan Elisa
245	1	0	_aConflictos al resolver tareas matemáticas / _cJuana Elisa Escalante Vega
250			_a1° Ed.
264		1	_aEstados Unidos de América : _bPublicia , _c2015
300			_a84 páginas ; _c22 cm.
336			_atxt
337			_an
338			_anc
500			_aFactura Educativa
505	0		_aEn el estudio inicial se manifestaron las dificultades vinculadas a la comprension de los conceptos de funcion y extremo de una funcion, debido a que en los niveles de enseñanza previos a la universidad se ha trabajado de manera no significativa con lenguajes algebraico, grafico y geometrico. Se pudo comprobar en el segundo estudio el conflicto de los estudiantes para trasladar las ideas expresadas en lenguaje comun a lenguaje algebraico o geometrico y se encontraron similitudes con estudios anteriores que aplicaron el modelo 3UV y el modelo teorico local, donde se determina que la falta de competencia se localiza en la comprension lectora, tanto del lenguaje natural como de enunciados de problemas aritmeticos algebraicos, en el sistema de signos del algebra, en el establecimiento de relaciones y expresiones a partir de las condiciones de cada ejercicio. 1.-Situacion del estudiante al iniciar la universidad 2.-El proceso de aprendizaje de los conceptos de funcion extremo en estudiantes de economia 3.-Esquemas conceptuales en la interpretacion construccion de graficas 4.-Dificultades para expresar la dependencia funcional entre variables 5.-Dificultades para comprender el concepto de variables: un estudio con estudiantes universitarios.
526			_aAdministración de Empresas, Contabilidad y Auditoría, Arquitectura, Ingeniería Civil, Sistemas de la Información, Educación Básica
590			_aMM
650	0	4	_aMATEMATICAS PURAS
942	0	0	_00 _cBK
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