000			02634nam a2200277Ia 4500
001			10030
008			170801s2017 ec 00 0 spa d
040			_aPUCESD _bspa _erda
082	0	4	_aECE-MCE _bG972 2017
090			_aPlanta Alta
100	1		_aGusman Velasquez, Gloria Carlota.
245	1	0	_aGUIA METODOLOGICA DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA PARA LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA REPUBLICA DE FRANCIA, EN LA CIUDAD DE SANTO DOMINGO,PERIODO ACADEMICO 2016-2017. / _cGloria Carlota Guzmán Velásquez.
264		1	_aEcuador : _b[sin editorial] , _c2017
300			_a101 páginas : _bfotografías * _e1 CD-ROM
336			_atxt
337			_an
338			_anc
500			_aCosto USD80
500			_aDirectores: Carlos Vicente Galarza Vacancela, Mg. Lectores: Ena Guadalupe Andrade Basurto, Mg. Yasselle Angela Torres Herrera, Mg.
502			_aTesis _bMagister en Ciencias de la Educación. Escuela de Ciencias de la Educación _c Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo _d2017
505	0		_aEl presente proyecto de investigacion, plantea el tema “Guia metodologica de estrategias de comprension lectora para los docentes de la Unidad Educativa “Republica de Francia”, en la cuidad de Santo Domingo, periodo academico 2016-2017”. El objetivo del estudio es diseñar una guia metodologica de estrategias de comprension lectora para los docentes de la Unidad Educativa “Republica de Francia”, en la cuidad de Santo Domingo, ya que se ha establecido que los estudiantes tienen dificultades al momento de comprender los textos que leen en clases. La metodologia para la investigacion se realizo mediante un diseño no experimental y una investigacion de tipo descriptiva, para determinar la relacion entre los habitos lectores y el nivel de comprension lectora. La muestra comprende a 70 estudiantes de octavo año de Educacion General Basica. Los instrumentos utilizados para obtener datos fueron una encuesta de habitos lectores y una prueba de comprension lectora. Ademas, se aplico las tecnicas de analisis bibliografico y el analisis estadistico. Los resultados indican que los estudiantes tienen pocos habitos lectores, por lo tanto, esto afecta en su nivel de comprension lectora. En los mismos resultados se determina que la aplicacion de estrategias de comprension lectora mejora la comprension de textos, y a su vez el rendimiento academico de los estudiantes.
590			_aFN
650	0	4	_aDIDACTICAS ESPECIFICAS
856	4	1	_uhttps://issuu.com/pucesd/docs/tesis_de_maestr__a_gloria_gusman_e3b793f788d197/ _qPTA
999			_c209281 _d209281
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