000			03102nam a2200277Ia 4500
001			10037
008			170802s2017 ec 00 0 spa d
040			_aPUCESD _bspa _erda
082	0	4	_aECE-MCE _bR6661 2017
090			_aPlanta Alta
100	1		_aRoman Calero, Franco Bolivar
245	1	0	_aDIAGNOSTICO DE LA SITUACION DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA DE MACROECONOMIA DE LA CARRERA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS DE LA UNIVERSIDAD REGIONAL AUTONOMA DE LOS ANDES, EXTENSION SANTO DOMINGO DE LOS TSACHILAS, PERIODO ACADEMICO 2016- 2017. / _cFranco Bolivar Roman Calero
264		1	_aEcuador : _b[sin editorial] , _c2017
300			_a129 páginas + _e1 CD-ROM
336			_atxt
337			_an
338			_anc
500			_aCosto USD80
500			_a. Directores: Marcos Andres Santibañez Bravo, PhD. Lectores: Fernando Lara Lara, PhD. Felix Sixto Pilay Toala, Mg. .
502			_aTesis _bMagister en Ciencias de la Educación. Escuela de Ciencias de la Educación _c Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo _d2017
505	0		_aLa investigacion tiene como objetivo general determinar la situacion de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Macroeconomia para la carrera de Administracion de Empresas y Negocios de la Universidad Regional Autonoma de los Andes, Sede Santo Domingo en el Periodo Academico2016-2017. Para conseguir tal proposito, se hace una revision de los actuales lineamientos juridicos y pedagogicos contenidos en la LOES, Reglamento de Regimen Academico, Plan del Buen Vivir y las corrientes en educacion superior que abordan el aprendizaje por competencias, particularmente en el ambito universitario, como clave en la nueva estructuracion del curriculum y en la praxis didactica que debe implementar el docente. La muestra estuvo conformada por 18 estudiantes y un profesor que imparte la asignatura. Los instrumentos que se aplicaron fueron 2 cuestionarios: Uno sobre caracteristicas socio demograficas de los estudiantes y otro, sobre las caracteristicas de la enseñanza y el aprendizaje en la asignatura de Macroeconomia. En cambio, al docente se le aplico la tecnica de la entrevista focalizada sobre la situacion de enseñanza-aprendizaje de la Macroeconomia. A partir de los resultados, se concluye que los estudiantes manifiestan una serie de problemas que afectan el interes por la asignatura, una deficiente metodologia en la forma de enseñar y evaluar los contenidos del syllabus, ciertas actitudes reñidas contra etica en la responsabilidad del docente; por su parte, el profesor observa falta de compromiso con el estudio de los jovenes, que no ven la importancia de la asignatura en el contexto de la carrera y que presentan deficiencias enla comprension de lectura y en la expresion escrita que pone serias trabas para el logro de un aprendizaje significativo.
590			_aFN
650	0	4	_aESTRATEGIAS DIDACTICO METODOLOGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO PEDAGOGICO
856	4	1	_uhttps://issuu.com/pucesd/docs/tesis_econ._franco_bolivar_roman_ca/ _qPTA
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