000			02832nam a2200277Ia 4500
001			10746
008			191010s2019 ec 00 0 spa d
040			_aPUCESD _bspa _erda
082	0	4	_aECE-MIE _bL32d 2019
090			_aPlanta Alta
100	1		_aLara Piloso, Jennifer Pamela
245	1	0	_aDESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGUISTICA EN LENGUA INGLESA DESDE UN ENFOQUE COMUNICATIVO / _cJennifer Pamela Lara Piloso.
264		1	_aEcuador : _b[sin editorial] , _c2019
300			_a28 páginas + _e1 CD-ROM
336			_atxt
337			_an
338			_anc
500			_aCosto: USD80
500			_aDirectora: Yasselle Angela Torres Herrera, Dra. Calificadoras: Maria Fernanda Carrera Calvache, Mg. Julieta Johanna Sanchez Mendoza, Mg.
502			_aTesis _bMagíster de Innovación de Educación. Escuela de Ciencias de la Educación _c Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo _d2019
505	0		_aEl enfoque comunicativo es un instrumento para la enseñanza de las lenguas que permite a los aprendices alcanzar la competencia linguistica necesaria a traves de escenarios reales y vivenciales. Sin embargo, su uso en las clases de ingles no es continuo ni efectivo. Desde esta perspectiva, se pretende conocer la realidad local de Santo Domingo en un colegio particular con una alta carga horaria de ingles en comparacion con lo que regula el Estado. La investigacion se desarrollo en la Unidad Educativa Particular Liceo de las Americas y se dividio en tres partes: la percepcion desde los profesores, de los alumnos y de la investigadora. La metodologia se realizo bajo un enfoque cualitativo, con un diseño de investigacion-accion y se aplico a una muestra por conveniencia. Para ello se aplicaron tres instrumentos de recogida de informacion: una entrevista a tres docentes de ingles, una encuesta a 59 estudiantes de las secciones Educacion General Basica Media, Educacion General Basica Superior y Bachillerato General Unificado y una ficha de observacion del desarrollo de la clase. El principal resultado es que el enfoque comunicativo no se aplica en las clases de ingles, aunque los profesores aseguran conocerlo y los estudiantes perciben que son pocas las actividades comunicativas desarrolladas en el salon. En conclusion, a pesar de las 10 horas formales de ingles y de las asignaturas dictadas en este idioma, los profesores no preparan a sus alumnos para escenarios comunicativos. Por tanto, su competencia linguistica es limitada. Palabras Clave: competencia linguistica, enseñanza de idiomas, enfoque comunicativo, enseñanza de una segunda lengua, lengua extranjera.
590			_aMM
650	0	4	_aEDUCACION, COMUNICACION, CULTURAS, SOCIEDAD Y VALORES
856	4	1	_uhttps://issuu.com/pucesd/docs/jplara_art_culo_profesional/
999			_c209997 _d209997
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