000			02828nam a2200277Ia 4500
001			10814
008			191111s2019 ec 00 0 spa d
040			_aPUCESD _bspa _erda
082	0	4	_aECE-MIE _bM5235z 2019
090			_aPlanta Alta
100	1		_aMendoza Zamora, Efren Jamil
245	1	0	_aRECURSO DIDACTICO MULTIMEDIA SOBRE ORTOGRAFIA QUE REDUZCA LOS ERRORES DE ROTACION O SUSTITUCION DE LETRAS COMUNES EN LA DISORTOGRAFIA VISOESPACIAL DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE CUARTO AÑO DE LA UNIDAD EDUCATIVA 9 DE OCTUBRE, AÑO LECTIVO 2019 - 2020 / _cEfrén Jamil Mendoza Zamora.
264		1	_aEcuador : _b[sin editorial] , _c2019
300			_a106 páginas + _e1 CD-ROM
336			_atxt
337			_an
338			_anc
500			_aCosto USD80
500			_aDirector: Gonzalo Abraham Viñan Carrasco, Mg. Lectores: Edwin Andres Garcia Umaña, Dr. Hitalo Stalin Pucha Cofrep, Mg.
502			_aTesis _bMagíster de Innovación de Educación. Escuela de Ciencias de la Educación _c Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo _d2019
505	0		_aLa investigacion realizada tuvo como objetivo: Reducir los errores de rotacion o sustitucion de letras comunes en la disortografia visoespacial mediante un recurso didactico multimedia sobre ortografia, dirigido a estudiantes de cuarto año de la Unidad Educativa 9 de Octubre, año lectivo 2019-2020. El problema se baso en la disortografia que presentan los estudiantes y la falta de recursos multimedia. En la metodologia se propone un enfoque mixto: cuantitativo y cualitativo. El diseño que aplico es el explicativo secuencial que se compone de una etapa de recogida de datos cuantitativos y otra etapa en la que se recogen datos cualitativos; ademas, se propone la investigacion cuasiexperimental y la investigacion-accion. La muestra no probabilistica del estudio se conforma de 40 estudiantes de cuarto año de EGB paralelo “A”. Las tecnicas de recogida de datos son el pretest, el postest, la observacion participante y la entrevista, mientras que los instrumentos son el cuestionario, el registro anecdotico y la guia de preguntas. Para los datos cuantitativos se aplica la tecnica de estadistica descriptiva y para los datos cualitativos se aplica la tecnica de analisis de contenido. Como resultado se obtuvo que, los estudiantes tienen dificultades en lo que respecta a las palabras mal escritas y la pronunciacion, por lo tanto, el uso del recurso multimedia favorece a la superacion de la disortografia visoespacial. A partir de lo mencionado, se invita a leer el contenido del trabajo para su comprension y analisis.
590			_aFN
650	0	4	_aEDUCACION, COMUNICACION, CULTURAS, SOCIEDAD Y VALORES
856	4	1	_uhttps://issuu.com/pucesd/docs/efr_n_jamil_mendoza_zamora/ _qPTA
999			_c210065 _d210065
942	0	0	_00