000			02787nam a2200277Ia 4500
001			10820
008			191111s2019 ec 00 0 spa d
040			_aPUCESD _bspa _erda
082	0	4	_aECE-MIE _bP7731l 2019
090			_aPlanta Alta
100	1		_aPonce Chere, Laura Elizabeth
245	1	3	_aLA EDUCACION EMOCIONAL COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA MATEMATICA EMOTIONAL EDUCATION AS A STRATEGY FOR LEARNING MATHEMATICS. / _cLaura Elizabeth Ponce Chere
264		1	_aEcuador : _b[sin editorial] , _c2019
300			_a43 páginas + _e1 CD-ROM
336			_atxt
337			_an
338			_anc
500			_aCosto USD80
500			_aDirector: Yullio Cano de la Cruz, Mg. Lectores: Yasselle Angela Torres Herrera, Dr. Roberto Lorenzo Benitez, Mg.
502			_aTesis _bMagíster de Innovación de Educación. Escuela de Ciencias de la Educación _c Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo _d2019
505	0		_aLa presente investigacion tuvo como objetivo: Proponer estrategias de educacion para el aprendizaje de la matematica en estudiantes de octavo año de educacion general basica paralelo A de la unidad educativa Dr. Alfredo Pareja Diezcanseco, en la ciudad de Santo Domingo, periodo 2019-2020. Respondiendo a la problematica de las dificultades que tienen los estudiantes en calculo, resolucion de ejercicios matematicos y la falta de motivacion por aprender matematica; se propuso una metodologia de investigacion cuantitativa, considerando un alcance descriptivo con base en un diseño transversal. La poblacion de estudio se constituyo de 120 estudiantes de octavo año de EGB y la muestra no probabilistica de tipo intencional se conformo de 37 estudiantes de octavo año de EGB paralelo A de la institucion antes mencionada. La tecnica de recogida de datos fue la prueba pedagogica para evaluar el nivel de desarrollo de destrezas matematicas en la muestra de estudiantes y para sistematizar la informacion obtenida se propone como tecnica al analisis estadistico para organizar, interpretar y discutir los resultados de la investigacion. Los resultados de la investigacion evidenciaron que la dimension sobre procedimiento es la mayor afectada, a diferencia de la dimension de conocimiento matematico. Esto supone que los estudiantes, asimilan los conceptos sobre la matematica, pero no desarrollan la capacidad de resolver ejercicios en situaciones formales o cotidianas. En este sentido, el diseño de las estrategias de educacion emocional, se elaboraron para el fortalecimiento del aprendizaje de la matematica.
590			_aFN
650	0	4	_aDIDACTICA Y APLICACION DE LAS CIENCIAS FISICAS Y MATEMATICAS
856	4	1	_uhttps://issuu.com/pucesd/docs/leponcec_art_culo/ _qPTA
999			_c210071 _d210071
942	0	0	_00