000			02549nam a2200229Ia 4500
001			18740
008			211007s2021 ec 000 0 spa d
082	0	4	_aTESIS 410 _bL8642p
245	1	0	_aPrinted didactic resources to develop a1 students' skimming reading skills
264		0	_aAmbato : _b[sin editorial] , _c2021
300			_a792 páginas : _bilustraciones ; _c24 cm.
336			_atxt
337			_an
338			_anc
502			_aTesis _b(Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera (MPILE)) _cPontificia Universidad Católica del Ecuador, Oficina de Postgrados.
505	0		_a1. Estado del Arte y la Práctica. --2. Diseño Metodológico. --3. Análisis de los resultados de la investigación.
506			_aDisponible en el Repositorio Digital
520			_aEl presente trabajo investigativo busca analizar como los recursos didácticos impresos influyen en el desarrollo de la destreza del barrido de texto en los estudiantes de nivel A1 de la Unidad Educativa Fray Sebastián Acosta de Baños de Agua Santa. La población consistió de 33 estudiantes sin ninguna clase de necesidad educativa especial. Esta investigación se enfocó en un diseño cuasi-experimental que abordó a un grupo de estudiantes ya establecido. La investigación se basó en un enfoque cualitativo y cuantitativo con un nivel de profundidad descriptivo, y exploratorio. Los instrumentos aplicados en esta investigación para recolectar datos fueron un pretest el cual fue usado para diagnosticar el nivel actual de la destreza del barrido de texto A1 y un posttest para evaluar la influencia que tiene el uso de recursos didácticos impresos en el desarrollo de la destreza del barrido de texto en los estudiantes después de la etapa de intervención. Los resultados estadísticos mostraron que existe evidencia significativa a = 0.005 en comprensión, retención y decodificación, alcanzando los tres aspectos básicos que desarrollan el barrido de texto. Esto permite la verificación de la hipótesis de que los recursos didácticos impresos influyen en el desarrollo de la destreza del barrido de texto en los estudiantes de nivel A1, su impacto probó ser beneficioso en el proceso de enseñanza aprendizaje. Las conclusiones apuntan a un alto grado de comprensión, retención y decodificación después de que los estudiantes leen recursos didácticos impresos.
650	1	4	_aRECURSOS DIDÁCTICOS IMPRESOS. BARRIDO DE TEXTO. RETENCIÓN.
700	1		_aLópez Hidalgo, Darwin Baldemar
999			_c223064 _d223064
942	0	0	_00