000 | 01929nam a2200229Ia 4500 | ||
---|---|---|---|
008 | 200129s9999 xx 000 0 und d | ||
020 | _a9789875383418 | ||
041 | 0 | _aspa | |
082 | 0 | 4 | _a371.1/ J1509/ 05.5.209 |
100 | 1 | _aJacobo Cúpich, Zardel | |
245 | 0 | _aLas paradojas de la integración | |
250 | _aNOVEDADES EDUCATIVAS | ||
264 |
_aArgentina , _c2012 |
||
300 |
_a224 p. ; _c 23 cm |
||
336 | _atxt | ||
337 | _an | ||
338 | _anc | ||
505 | 0 | _aCapítulo 1. La construcción de las prácticas de integración educativa y social Procedimiento Descripción de las instituciones I. PAC - Distrito Federal II. CAM - Chetumal, Quintana Roo Capítulo 2. Descripción de las categorías de análisis 1. El espacio físico y simbólico de los salones 2. Personal docente en el aula 3. Relación entre niños con discapacidad y sin discapacidad 4. Relación entre niños: Integración del niño con discapacidad 5. Relación docente-niños regulares 6. La identidad sexual en PAC Y CAM 7. Discursividad: las normas y las reglas en el aula 8. Relación: participación de los padres 9. Relación: lo real de la discapacidad 10. Discursividad: la disciplina 11. Los niños con problemas neuromotores frente a los contenidos académicos 12. Relación: cómo se miran entre niños con discapacidad 13. Discursividad y relación: la integración inversa o el retorno de la exclusión Capítulo 3. Primeras interpretaciones sobre la integración 1. La integración desde el punto de vista del espacio físico y simbólico 2. La integración desde el punto de vista educativo Capítulo 4. Interpretaciones desde el lazo social, o constitución de la subjetividad Capítulo 5. Vicisitudes de la constitución subjetiva en los niños con compromiso neuromotor Capítulo 6. Voces maternas y expresiones de los niños | |
650 | 0 | 4 | _aEDUACIÓN |
650 | 0 | 4 | _aINTEGRACIÓN |
999 |
_c255835 _d255835 |
||
942 | 0 | 0 | _00 |