000			02905nam a2200325 a 4500
001			1654277
005			20240913084614.0
007			ta
008			200619s2019 ag gr 001 0dspa d
020			_a978-987-629-929-9
040			_aCO-BoBLA _bspa _cEC-QuPUC _erda _fPamela Vega
041	1		_aspa _hfre
082	0	4	_a370.15 _bP571p _b2019
100			_aPiaget, Jean, _978011 _eorg
245	1	0	_aPsicología y pedagogía : _bcómo llevar la teoría del aprendizaje a la práctica docente / _cJean Piaget; traducción de Ezequiel Martínez Kolodens
264		1	_aBuenos Aires : _bSiglo Veintiuno Editores, _c2019
300			_a204 páginas ; _c21 cm
490	0		_aBiblioteca Clásica de Siglo Veintiuno _974518
500			_aIncluye índice
500			_aIncluye datos biográficos del autor en la solapa del libro
520			_aEn nuestros días ya es un lugar común la máxima de que a nuevos tiempos y nuevos desafíos deben corresponder nuevas aulas y nuevos métodos de enseñanza. Pero ¿es posible una reforma educativa acorde al siglo XXI si no nos preguntamos qué tipo de capacidades debería potenciar la escuela en los niños y cómo sería una práctica docente eficaz? ¿Por qué las ciencias de la educación parecen divorciadas del quehacer cotidiano de maestros y profesores? Con gran sagacidad y en un registro atento a la situación docente y al niño como tal –no como promesa de adulto–, hacia el final de su trayectoria Jean Piaget da respuesta a esas preguntas y, en una formidable reseña de las iniciativas innovadoras, repiensa el urgente vínculo entre pedagogía, epistemología y psicología genética. Con un enfoque comparativo e integrador de disciplinas, sostiene la necesidad de un diálogo fluido entre la teoría, los espacios institucionales de decisión y la realidad del aula, que no pierda de vista el desarrollo cognitivo de los niños. Al mismo tiempo, desmenuza las soluciones que el siglo XX dio para potenciar el aprendizaje del propio niño en libertad (Maria Montessori, John Dewey, las experiencias británicas, suizas, estadounidenses, entre tantas otras) y los marcos institucionales propicios (o no tanto) para ese objetivo. Este libro, estupendo balance de las pedagogías experimentales, también se remonta a los orígenes de las “escuelas nuevas”. Así, comenta logros y desaciertos de Rousseau, Pestalozzi y Froebel, a la vez que apuesta a la preparación completa de los futuros docentes como herramienta decisiva de transformación. -- Contracubierta
534			_pTítulo original : _tPsychologie et pédagogie.
650		4	_aPsicopedagogía _962599
650		7	_aPsicología del aprendizaje _2 _962590
650		4	_aPsicología infantil _962612
650		7	_aPsicología del adolescente _2 _944246
650		4	_aPlanificación educativa _961580
700			_aMartínez Kolodens, Ezequiel _etrl _978013
942			_cBK _00
999			_c283871 _d283871