Actitudes de los docentes hacia las practicas inclusivas en estudiantes con nee asociadas a la discapacidad de la unidad educativa siglo XXI Alessandro Volta. /
Loor Saltos, Alexandra Elizabeth
Actitudes de los docentes hacia las practicas inclusivas en estudiantes con nee asociadas a la discapacidad de la unidad educativa siglo XXI Alessandro Volta. / Alexandra Elizabeth Loor Saltos - 80 páginas + 1 CD-ROM
Costo USD80 Director: Edgar Efrain Obaco Soto, Mg. Lectores: Maria Magdalena Marcillo Cedeño, Mg. Ena Guadalupe Andrade Basurto, Mg.
Tesis
La investigacion tiene como objetivo conocer las actitudes de los docentes hacia las practicas inclusivas actuales en niños y niñas con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a la discapacidad del Colegio Volta del Siglo XXI. El diseño metodologico aplicado en la investigacion es no experimental transeccional de tipo descriptivo y con un enfoque cuantitativo. La muestra es de tipo probabilistica conformada por 105 docentes calculada mediante una formula, todos pertenecientes a las diferentes modalidades, matutina, vespertina y nocturna de la institucion; para determinar las actitudes de los docentes se utilizo como instrumento una encuesta. Los resultados obtenidos demuestran que los docentes (64,75%) mantiene una actitud positiva frente a las practicas inclusivas actuales, su formacion ha sido limitada en referencia a la atencion a las discapacidades: no recibir cursos de formacion sobre la tematica (90,47%), tampoco durante su formacion universitaria (67,62%) y sus principales dificultades de aplicacion: falta de horarios para la realizacion de adaptaciones curriculares (84,76%), falta de apoyo de parte de la institucion educativa y directivos (79,05%), escases de recursos necesarios (83,81%), y la insuficiencia de conocimiento sobre las NEE asociadas a la discapacidad. En conclusion se establece que existe una actitud positiva y predisposicion de los docentes frente a las practicas inclusivas actuales, pero existen falencias o dificultades que impiden la materializacion de estas practicas.
SALUD INTEGRAL, DETERMINACION SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO
ECE / L873a 2019
Actitudes de los docentes hacia las practicas inclusivas en estudiantes con nee asociadas a la discapacidad de la unidad educativa siglo XXI Alessandro Volta. / Alexandra Elizabeth Loor Saltos - 80 páginas + 1 CD-ROM
Costo USD80 Director: Edgar Efrain Obaco Soto, Mg. Lectores: Maria Magdalena Marcillo Cedeño, Mg. Ena Guadalupe Andrade Basurto, Mg.
Tesis
La investigacion tiene como objetivo conocer las actitudes de los docentes hacia las practicas inclusivas actuales en niños y niñas con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a la discapacidad del Colegio Volta del Siglo XXI. El diseño metodologico aplicado en la investigacion es no experimental transeccional de tipo descriptivo y con un enfoque cuantitativo. La muestra es de tipo probabilistica conformada por 105 docentes calculada mediante una formula, todos pertenecientes a las diferentes modalidades, matutina, vespertina y nocturna de la institucion; para determinar las actitudes de los docentes se utilizo como instrumento una encuesta. Los resultados obtenidos demuestran que los docentes (64,75%) mantiene una actitud positiva frente a las practicas inclusivas actuales, su formacion ha sido limitada en referencia a la atencion a las discapacidades: no recibir cursos de formacion sobre la tematica (90,47%), tampoco durante su formacion universitaria (67,62%) y sus principales dificultades de aplicacion: falta de horarios para la realizacion de adaptaciones curriculares (84,76%), falta de apoyo de parte de la institucion educativa y directivos (79,05%), escases de recursos necesarios (83,81%), y la insuficiencia de conocimiento sobre las NEE asociadas a la discapacidad. En conclusion se establece que existe una actitud positiva y predisposicion de los docentes frente a las practicas inclusivas actuales, pero existen falencias o dificultades que impiden la materializacion de estas practicas.
SALUD INTEGRAL, DETERMINACION SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO
ECE / L873a 2019
