HACIA UNA CULTURA DE LA EDUCACION INCLUSIVA MEDIANTE EL DESARROLLO PROFESIONAL DE PROFESORES RESPONSIVOS COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SIGNIFICATIVA Y EDUCACION SOSTENIBLE EN LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAN MARCELINO CHAMPAGNAT 2019. /
Cuero Angulo, Adriana Vanessa
HACIA UNA CULTURA DE LA EDUCACION INCLUSIVA MEDIANTE EL DESARROLLO PROFESIONAL DE PROFESORES RESPONSIVOS COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SIGNIFICATIVA Y EDUCACION SOSTENIBLE EN LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAN MARCELINO CHAMPAGNAT 2019. / Adriana Vanessa Cuero Angulo. - 110 páginas + 1 CD-ROM
Costo USD80 Director: Fernando Lara Lara, Dr. Lectores: Mikel Ugando Peñate, Dr. Teresa Jesus Zambrano Ortega, Mg.
Tesis
La presente investigacion tuvo como objetivo: Promocionar una cultura educativa incluyente mediante la formacion del profesorado de la Unidad Educativa “San Marcelino Champangnat” en el 2019. La problematica en la que se enfoca el estudio se basa en la necesidad de mejorar los procesos de educacion inclusiva para atender la diversidad y necesidad de los estudiantes. Se propuso una metodologia a partir de un enfoque mixto, mediante un diseño cuasiexperimental que considera la aplicacion de un pretest y un postest para evaluar los resultados. La investigacion explicativa fue aplicada para buscar las causas y efectos del fenomeno estudiando. Mediante investigacion-accion se pretendio obtener cambios en las practicas inclusivas de los docentes. La poblacion para la investigacion se constituyo de 14 docentes y 412 estudiantes de la institucion antes mencionada. La muestra no probabilistica de tipo intencional se conformo de 66 estudiantes de Educacion General Basica Superior. La tecnica de recogida de datos es la encuesta que fue empleada como pretest y postest en los docentes participantes. Para la sistematizacion de los datos se propuso el analisis estadistico para determinar los resultados definitivos de la investigacion. A manera de resultado principal, se obtuvo que, la guia didactica favorece al desarrollo de la generacion de una cultura inclusiva, donde se respete las diversidades culturales y etnicas.
EDUCACION, COMUNICACION, CULTURAS, SOCIEDAD Y VALORES
ECE-MIE / C8946 2019
HACIA UNA CULTURA DE LA EDUCACION INCLUSIVA MEDIANTE EL DESARROLLO PROFESIONAL DE PROFESORES RESPONSIVOS COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SIGNIFICATIVA Y EDUCACION SOSTENIBLE EN LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAN MARCELINO CHAMPAGNAT 2019. / Adriana Vanessa Cuero Angulo. - 110 páginas + 1 CD-ROM
Costo USD80 Director: Fernando Lara Lara, Dr. Lectores: Mikel Ugando Peñate, Dr. Teresa Jesus Zambrano Ortega, Mg.
Tesis
La presente investigacion tuvo como objetivo: Promocionar una cultura educativa incluyente mediante la formacion del profesorado de la Unidad Educativa “San Marcelino Champangnat” en el 2019. La problematica en la que se enfoca el estudio se basa en la necesidad de mejorar los procesos de educacion inclusiva para atender la diversidad y necesidad de los estudiantes. Se propuso una metodologia a partir de un enfoque mixto, mediante un diseño cuasiexperimental que considera la aplicacion de un pretest y un postest para evaluar los resultados. La investigacion explicativa fue aplicada para buscar las causas y efectos del fenomeno estudiando. Mediante investigacion-accion se pretendio obtener cambios en las practicas inclusivas de los docentes. La poblacion para la investigacion se constituyo de 14 docentes y 412 estudiantes de la institucion antes mencionada. La muestra no probabilistica de tipo intencional se conformo de 66 estudiantes de Educacion General Basica Superior. La tecnica de recogida de datos es la encuesta que fue empleada como pretest y postest en los docentes participantes. Para la sistematizacion de los datos se propuso el analisis estadistico para determinar los resultados definitivos de la investigacion. A manera de resultado principal, se obtuvo que, la guia didactica favorece al desarrollo de la generacion de una cultura inclusiva, donde se respete las diversidades culturales y etnicas.
EDUCACION, COMUNICACION, CULTURAS, SOCIEDAD Y VALORES
ECE-MIE / C8946 2019
