Diseño de estrategias metodológicas activas para el desarrollo de la competencia comunicativa escrita del idioma inglés en los estudiantes del tercer año de bachillerato
Diseño de estrategias metodológicas activas para el desarrollo de la competencia comunicativa escrita del idioma inglés en los estudiantes del tercer año de bachillerato
- 155 páginas ; 30 cm.
Tesis
1. Problema de investigacion. --2. Marco Teorico. --3. Metodologia del trabajo. --4. Analisis e interpretacion de resultados. --5. Propuesta. --6. Conclusiones y Recomendaciones.
Disponible para préstamo interno
El diseño de las estrategias metodologicas activas para el desarrollo de la competencia comunicativa escrita del idioma ingles, en los estudiantes del tercer año de bachillerato, tiene como objetivo impulsar el desarrollo adecuado de la expresion escrita, pues se llevo a cabo mediante un proceso activo, dinamico e interactivo, para que el conocimiento adquirido en el aula sea significativo en el educando. Estas estrategias se plantearon en vista de que aun se sigue manteniendo un proceso de enseñanza aprendizaje ambiguo y se pretende generar nuevas alternativas de adquisicion de conocimiento. La Estrategia 1 se basa en graficos y oraciones ocultas, donde el estudiante tendra un conocimiento por descubrimiento con la aplicacion del metodo silencioso y la tecnica de La Tela Araña. La Estrategia 2 se direcciona en la rueda del aprendizaje mediante adivinanzas, con la intervencion del metodo directo, la tecnica Comunicate y Aprende. La Estrategia 3, Los Laberintos de Aprendizaje, se direcciona con el metodo comunicativo, la tecnica Descubre la Diferencia.Finalmente la estrategia 4 rumbos y sentidos de la comunicacion, se direcciona con el metodo transformacional y la tecnica aprende a diferenciar. Las indicadas estrategias se basan el pensamiento complejo del filosofo Edgar Morin y sus Siete Saberes, pues la educacion se la debe tomar como un sistema interactivo. La propuesta fue aplicada en un plan piloto de veinte y cinco dias, mismas que obtuvieron un 100% de aceptacion, logrando de esta manera que el estudiante llegue a la memoria de largo plazo, pues se ha generado un cambio de percepcion en la materia.
APRENDIZAJE. ADQUISICION. PROCESO.
TESIS 370 / I98d
Tesis
1. Problema de investigacion. --2. Marco Teorico. --3. Metodologia del trabajo. --4. Analisis e interpretacion de resultados. --5. Propuesta. --6. Conclusiones y Recomendaciones.
Disponible para préstamo interno
El diseño de las estrategias metodologicas activas para el desarrollo de la competencia comunicativa escrita del idioma ingles, en los estudiantes del tercer año de bachillerato, tiene como objetivo impulsar el desarrollo adecuado de la expresion escrita, pues se llevo a cabo mediante un proceso activo, dinamico e interactivo, para que el conocimiento adquirido en el aula sea significativo en el educando. Estas estrategias se plantearon en vista de que aun se sigue manteniendo un proceso de enseñanza aprendizaje ambiguo y se pretende generar nuevas alternativas de adquisicion de conocimiento. La Estrategia 1 se basa en graficos y oraciones ocultas, donde el estudiante tendra un conocimiento por descubrimiento con la aplicacion del metodo silencioso y la tecnica de La Tela Araña. La Estrategia 2 se direcciona en la rueda del aprendizaje mediante adivinanzas, con la intervencion del metodo directo, la tecnica Comunicate y Aprende. La Estrategia 3, Los Laberintos de Aprendizaje, se direcciona con el metodo comunicativo, la tecnica Descubre la Diferencia.Finalmente la estrategia 4 rumbos y sentidos de la comunicacion, se direcciona con el metodo transformacional y la tecnica aprende a diferenciar. Las indicadas estrategias se basan el pensamiento complejo del filosofo Edgar Morin y sus Siete Saberes, pues la educacion se la debe tomar como un sistema interactivo. La propuesta fue aplicada en un plan piloto de veinte y cinco dias, mismas que obtuvieron un 100% de aceptacion, logrando de esta manera que el estudiante llegue a la memoria de largo plazo, pues se ha generado un cambio de percepcion en la materia.
APRENDIZAJE. ADQUISICION. PROCESO.
TESIS 370 / I98d
