Diseño de una estrategia metacognitiva para fortalecer el aprendizaje significativo en los estudiantes de nivel de educación general básica superior
Diseño de una estrategia metacognitiva para fortalecer el aprendizaje significativo en los estudiantes de nivel de educación general básica superior
- 112 páginas ; 20 cm.
Tesis
1. Introduccion.--2. Planteamiento de la Propuesta de trabajo.--3. Marco Teorico.--4. Metodologia.--5. Resultados.--Conclusiones y Recomendaciones.--Apendice
Disponible para préstamo interno
En el presente trabajo de desarrollo, se identifico el problema relacionado con la escasa practica del aprendizaje autorregulado (AAAR) debido al poco interes por fortalecer los procesos cognitivos superiores. El objetivo principal del proyecto es diseñar una estrategia con procesos metacognitivos para fortalecer el aprendizaje significativo de los estudiantes de nivel de educacion general basica superior. La metodologia radico en la investigacion de campo utilizando la tecnica de la observacion, junto con el cuestionario y la aplicacion de test de valoracion de estilos de aprendizaje y frecuencia de uso de estrategias a los estudiantes del nivel de educacion basica superior, herramientas que facilitaron la compilacion de la informacion y su procesamiento, lo que contribuyo a conseguir el objetivo determinado. Los resultados permitieron identificar que la principal causa para que exista una escasa practica de aprendizaje autorregulado en los estudiantes es el desconocimiento del uso de estrategias de aprendizaje con procesos metacognitivos que permitan desarrollar capacidades superiores. Luego de las observaciones, se determino que la induccion a la practica mediante estructuras basicas de procesos de autorregulacion de aprendizaje, es la manera mas adecuada para desarrollar la autonomia estudiantil, estas estructuras al ser aplicadas de manera correcta por los educandos fortaleceran el aprendizaje significativo.
ESTRATEGIA METACOGNITIVA. APRENDIZAJE AUTORREGULADO. PROCESO METACOGNITIVO.
TESIS 370 / Y957d
Tesis
1. Introduccion.--2. Planteamiento de la Propuesta de trabajo.--3. Marco Teorico.--4. Metodologia.--5. Resultados.--Conclusiones y Recomendaciones.--Apendice
Disponible para préstamo interno
En el presente trabajo de desarrollo, se identifico el problema relacionado con la escasa practica del aprendizaje autorregulado (AAAR) debido al poco interes por fortalecer los procesos cognitivos superiores. El objetivo principal del proyecto es diseñar una estrategia con procesos metacognitivos para fortalecer el aprendizaje significativo de los estudiantes de nivel de educacion general basica superior. La metodologia radico en la investigacion de campo utilizando la tecnica de la observacion, junto con el cuestionario y la aplicacion de test de valoracion de estilos de aprendizaje y frecuencia de uso de estrategias a los estudiantes del nivel de educacion basica superior, herramientas que facilitaron la compilacion de la informacion y su procesamiento, lo que contribuyo a conseguir el objetivo determinado. Los resultados permitieron identificar que la principal causa para que exista una escasa practica de aprendizaje autorregulado en los estudiantes es el desconocimiento del uso de estrategias de aprendizaje con procesos metacognitivos que permitan desarrollar capacidades superiores. Luego de las observaciones, se determino que la induccion a la practica mediante estructuras basicas de procesos de autorregulacion de aprendizaje, es la manera mas adecuada para desarrollar la autonomia estudiantil, estas estructuras al ser aplicadas de manera correcta por los educandos fortaleceran el aprendizaje significativo.
ESTRATEGIA METACOGNITIVA. APRENDIZAJE AUTORREGULADO. PROCESO METACOGNITIVO.
TESIS 370 / Y957d
