Dificultades de Aprendizaje / Matilde Veiga Alén

Factura de Limerin

El termino trastornos de aprendizaje describe un trastorno neurobiologico por el que el cerebro humano funciona o se estructura de manera diferente. Cuando se habla de retraso escolar, se esta haciendo referencia a un desfase en el aprendizaje que no supera los dos años en relacion a otro niño cuyos parametros academicos se consideran adecuados. Si se superan esos dos años, se puede considerar el termino no como retraso, sino como fracaso escolar.Cuando se habla de concepto de fracaso escolar se tiene que hacer referencia a la tesis de corte sociologico que mantiene que siempre hay tres partes implicadas: el niño, su familia y la escuela.La evaluacion de los problemas de aprendizaje es, por su complejidad, una labor de especialistas. Si bien los profesores son colaboradores imprescindibles, sin su colaboracion se puede hacer un diagnostico impecable, pero no se alcanzara a lograr ni uno solo de los objetivos previstos en el proyecto. La implicacion del profesor es un elemento esencial en todo programa de intervencion orientado a niños con problemas de aprendizaje.Cuando se habla de concepto de fracaso escolar se tiene que hacer referencia a la tesis de corte sociologico que mantiene que siempre hay tres partes implicadas: el niño, su familia y la escuela.La evaluacion de los problemas de aprendizaje es, por su complejidad, una labor de especialistas. Si bien los profesores son colaboradores imprescindibles, sin su colaboracion se puede hacer un diagnostico impecable, pero no se alcanzara a lograr ni uno solo de los objetivos previstos en el proyecto. La implicacion del profesor es un elemento esencial en todo programa de intervencion orientado a niños con problemas de aprendizaje.La evaluacion de los problemas de aprendizaje es, por su complejidad, una labor de especialistas. Si bien los profesores son colaboradores imprescindibles, sin su colaboracion se puede hacer un diagnostico impecable, pero no se alcanzara a lograr ni uno solo de los objetivos previstos en el proyecto. La implicacion del profesor es un elemento esencial en todo programa de intervencion orientado a niños con problemas de aprendizaje.. - Prologo 1. Diagnostico y tecnicas de evaluacion 1.1. Introduccion 1.2. El nivel neuropsicologico 1.2.1. La evaluacion neuropsicologica 1.2.2. Instrumentos de la evaluacion neuropsicologica 1.3. El nivel de las aptitudes intelectuales 1.3.1. ¿que se entiende por inteligencia? 1.3.2. El diagnostico psicopedagogico 1.4. El nivel perceptivo y de organizacion espacio-temporal 1.4.1. ¿como se estructura el espacio en el niño? 1.4.2. ¿como se produce la estructuracion temporal? 1.4.3. ¿como evaluamos el nivel perceptivo motriz? 1.5. El nivel pedagogico 1.5.1. Ambitos del diagnostico pedagogico 1.5.2. Competencia curricular 1.5.3. Pruebas para realizar la evaluacion pedagogica Ejercicio 1 Soluciones 1.6. Resumen de contenidos Autoevaluacion 1 Soluciones 2. Alteraciones psicomotrices 2.1. Introduccion 2.2. El concepto y el ambito de la psicomotricidad 2.2.1. ¿que es la psicomotricidad? 2.2.2. Ambitos de psicomotricidad 2.3. Conceptos psicomotrices 2.3.1. El esquema corporal 2.3.2. El equilibrio 2.3.3. La coordinacion dinamica general 2.3.4. La coordinacion visomotriz 2.3.5. Las sincinesias 2.3.6. La lateralidad 2.3.7. Las conductas perceptivo-motrices 2.4. Los trastornos psicomotrices 2.4.1. La inmadurez psicomotriz 2.4.2. Alteraciones en las coordinaciones 2.4.3. Los trastornos de la lateralidad 2.4.4. Los trastornos espacio-temporales 2.4.5. La inquietud o la inestabilidad psicomotriz 2.5. Los metodos diagnosticos 2.5.1. El entorno familiar-social 2.5.2. El entorno escolar 2.5.3. El rendimiento en las pruebas psicomotrices 2.6. Las baterias psicomotrices 2.7. Tratamiento y reeducacion 2.7.1. Ambito de intervencion Ejercicio 2 Soluciones 2.8. Resumen de contenidos Autoevaluacion 2 Soluciones 3. La intervencion psicologica en los procesos cognitivos 3.1. Introduccion 3.2. La inteligencia general 3.2.1. Las funciones cognitivas 3.2.2. Alteraciones en las funciones cognitivas 3.2.3. Justificacion de la intervencion psicologica en la inteligencia 3.2.4. Programas de intervencion sobre operaciones cognitivas 3.3. El razonamiento abstracto 3.4. El razonamiento numerico 3.4.1. Definicion 3.4.2. Un enfoque de intervencion basado en las escalas mccarthy 3.5. El factor verbal 3.5.1. Una aproximacion conceptual 3.5.2. Enfoque de la intervencion 3.6. La atencion y la concentracion 3.6.1. Una aproximacion al concepto de atencion y concentracion 3.6.2. Principales tipos de trastornos de la atencion concentracion 3.6.3. Un modelo de intervencion 3.7. La memorizacion 3.7.1. Memoria y memorismo: una diferencia de concepto 3.7.2. La memoria como proceso 3.7.3. ¿como podemos mejorar la capacidad de memorizar? 3.7.4. Tecnicas de repaso 3.7.5. Tecnicas de memorizacion Ejercicio 3 Soluciones 3.8. Resumen de contenidos Autoevaluacion 3 Soluciones 4. El tratamiento de las dificultades en los aprendizajes basicos. Generalidades 4.1. Introduccion 4.2. La dislexia 4.2.1. Concepto de dislexia 4.2.2. Niños frecuentemente considerados dislexicos 4.2.3. Errores tipicos de la dislexia 4.2.4. El diagnostico del niño dislexico 4.2.5. La reeducacion del niño dislexico 4.3. Las dificultades en el aprendizaje de las matematicas. La discalculia escolar 4.3.1. La relacion discalculia-dislexia 4.3.2. Diagnostico de las dificultades de aprendizaje en el calculo 4.3.3. Adaptacion del aprendizaje matematico a las estructuras Mentales del niño 4.3.4. Las estructuras logico-matematicas y la construccion De los conceptos matematicos basicos 4.3.5. Orientaciones para el proceso enseñanza-aprendizaje De los conceptos matematicos 4.4. Las dislalias 4.4.1. El desarrollo y las bases fisiologicas del lenguaje 4.4.2. La evolucion del lenguaje en el niño. Criterios de normalidad 4.4.3. Las dislalias. Concepto y clasificacion 4.4.4. Los caracteres psicologicos de las dislalias 4.4.6. Reeducacion de los fonemas dislalicos 4.5. Orientaciones ante problemas fisiologicos: la fisura del paladar Y el labio leporino 4.5.1. Las disglosias labiales 4.5.2. Disglosia palatina 4.5.3. Indicaciones para el tratamiento logopedico de Las fisuras palatinas 4.6. Criterios de diagnostico en los trastornos del aprendizaje Ejercicio 4 Soluciones 4.7. Resumen de contenidos Autoevaluacion 4 Soluciones

Educación Básica

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