LOS VIDEOJUEGOS EN EL APRENDIZAJE DE LA QUIMICA VIDEOGAMES FOR CHEMESTRY LEARNING. / Estefania Elizabeth Cuenca Atariguana.

Costo USD80

Director: Yullio Cano de la Cruz, Mg. Lectores: Roberto Lorenzo Benitez, Mg. Teresa Jesus Zambrano Ortega, Mg.

Tesis Magíster de Innovación de Educación. Escuela de Ciencias de la Educación Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo 2019

La presente investigacion tuvo como objetivo mejorar el aprendizaje de la quimica en estudiantes de bachillerato mediante la utilizacion de videojuegos, debido a su potencial motivador y educativo, revelando que existen mejoras aplicables en diversas asignaturas. Aunque no existen datos relevantes de dificultades en la asignatura, se ha tomado en cuenta los altos indices de examenes supletorios, remediales y de gracia, hasta deserciones de año, para el abordaje de esta investigacion. La metodologia empleada para su aplicacion es el enfoque cuantitativo, utilizando un diseño de tipo cuasi-experimental, siendo la poblacion de 185 estudiantes a nivel de bachillerato, tomando como muestra a 35 que representan la totalidad de estudiantes matriculados en el segundo de bachillerato de la unidad educativa Puerto Limon. Se aplico un pre-test, el cual evidencio las principales dificultades en el aprendizaje de la quimica, enfocandose en dos dimensiones: analisis e interpretacion; la pertinencia del instrumento se determino mediante el calculo estadistico sobre la frecuencia de los expertos. Los resultados exponen que los estudiantes manifiestan dificultades en la interpretacion de conceptos, teorias, procedimientos, leyes (metodo cientifico), en diferenciar los cambios fisicos y quimicos de la materia, asi como reconocer los factores que intervienen en estos procesos, ademas de la clasificacion de los compuestos y de la resolucion de ecuaciones; contenidos necesarios para el desarrollo de la asignatura. Este estudio permitio evidenciar las falencias existentes en la asignatura, por ello se proponen actividades utilizando videojuegos no educativos, que permiten aumentar el interes en la clase y lograr resultados academicos favorables.

FN