Formative assessment model proposal by using rubrics to standardize writing assessment

Incluye anexos.

Tesis (Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera (MPILE)) Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Oficina de Postgrados.

1. State of art and practice. --2. Methodology design. --3. Analysis of the results.

Disponible en el Repositorio Digital

Un proceso de evaluación formativo brinda a los estudiantes la oportunidad de involucrarse en su proceso de aprendizaje. Muchos profesores y alumnos de inglés presentan problemas en este tipo de proceso al no tener un procedimiento de evaluación homogéneo o una herramienta de evaluación a seguir. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es proponer un modelo de evaluación formativa utilizando una rúbrica analítica que estandarice el proceso de evaluación de la habilidad de escritura en el campo de EFL. Este estudio siguió un diseño cuasiexperimental que incluyó un pre y post test. Se solicitó a dos grupos de estudiantes del nivel A2 que redactaran book reports donde se aplicó una intervención al grupo experimental., misma que incluyó un proceso de autoevaluación y de pares basado en una rúbrica que fue diseñada entre maestros de nivel A2, enfocada en las necesidades de los estudiantes. Los trabajos se calificaron con el propósito de medir el experimento. Se utilizó una prueba t en la prueba de hipótesis. Los resultados mostraron que el grupo experimental superó al grupo de comparación en el post test. El estudio revela que este proceso ayudó a los alumnos a acercarse a los criterios de la rúbrica debido a la retroalimentación recursiva que se compartió en un entorno colaborativo. La investigación tiene implicaciones prácticas para la enseñanza de la redacción de book reports entre estudiantes de inglés del mismo nivel, pero con diferentes profesores. Asimismo, en este estudio se han incluido recomendaciones para futuras investigaciones.