Actitudes de los docentes hacia las practicas inclusivas en estudiantes con nee asociadas a la discapacidad de la unidad educativa siglo XXI Alessandro Volta. / Alexandra Elizabeth Loor Saltos

Costo USD80

Director: Edgar Efrain Obaco Soto, Mg. Lectores: Maria Magdalena Marcillo Cedeño, Mg. Ena Guadalupe Andrade Basurto, Mg.

Tesis Licenciada en Docencia y Gestión de la Educación Básica. Escuela de Ciencias de la Educación Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo 2019

La investigacion tiene como objetivo conocer las actitudes de los docentes hacia las practicas inclusivas actuales en niños y niñas con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a la discapacidad del Colegio Volta del Siglo XXI. El diseño metodologico aplicado en la investigacion es no experimental transeccional de tipo descriptivo y con un enfoque cuantitativo. La muestra es de tipo probabilistica conformada por 105 docentes calculada mediante una formula, todos pertenecientes a las diferentes modalidades, matutina, vespertina y nocturna de la institucion; para determinar las actitudes de los docentes se utilizo como instrumento una encuesta. Los resultados obtenidos demuestran que los docentes (64,75%) mantiene una actitud positiva frente a las practicas inclusivas actuales, su formacion ha sido limitada en referencia a la atencion a las discapacidades: no recibir cursos de formacion sobre la tematica (90,47%), tampoco durante su formacion universitaria (67,62%) y sus principales dificultades de aplicacion: falta de horarios para la realizacion de adaptaciones curriculares (84,76%), falta de apoyo de parte de la institucion educativa y directivos (79,05%), escases de recursos necesarios (83,81%), y la insuficiencia de conocimiento sobre las NEE asociadas a la discapacidad. En conclusion se establece que existe una actitud positiva y predisposicion de los docentes frente a las practicas inclusivas actuales, pero existen falencias o dificultades que impiden la materializacion de estas practicas.

FN