LA EDUCACION EMOCIONAL COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA MATEMATICA EMOTIONAL EDUCATION AS A STRATEGY FOR LEARNING MATHEMATICS. / Laura Elizabeth Ponce Chere
Editor: Ecuador : [sin editorial] , 2019Descripción: 43 páginas + 1 CD-ROMTipo de contenido:- texto
- no mediado
- volumen
- ECE-MIE P7731l 2019
Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems |
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Tesis | Sede Santo Domingo Sala general | Col General | ECE-MIE P7731l 2019 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Ej.1 | No para préstamo | SDO028239 |
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Costo USD80
Director: Yullio Cano de la Cruz, Mg. Lectores: Yasselle Angela Torres Herrera, Dr. Roberto Lorenzo Benitez, Mg.
Tesis Magíster de Innovación de Educación. Escuela de Ciencias de la Educación Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo 2019
La presente investigacion tuvo como objetivo: Proponer estrategias de educacion para el aprendizaje de la matematica en estudiantes de octavo año de educacion general basica paralelo A de la unidad educativa Dr. Alfredo Pareja Diezcanseco, en la ciudad de Santo Domingo, periodo 2019-2020. Respondiendo a la problematica de las dificultades que tienen los estudiantes en calculo, resolucion de ejercicios matematicos y la falta de motivacion por aprender matematica; se propuso una metodologia de investigacion cuantitativa, considerando un alcance descriptivo con base en un diseño transversal. La poblacion de estudio se constituyo de 120 estudiantes de octavo año de EGB y la muestra no probabilistica de tipo intencional se conformo de 37 estudiantes de octavo año de EGB paralelo A de la institucion antes mencionada. La tecnica de recogida de datos fue la prueba pedagogica para evaluar el nivel de desarrollo de destrezas matematicas en la muestra de estudiantes y para sistematizar la informacion obtenida se propone como tecnica al analisis estadistico para organizar, interpretar y discutir los resultados de la investigacion. Los resultados de la investigacion evidenciaron que la dimension sobre procedimiento es la mayor afectada, a diferencia de la dimension de conocimiento matematico. Esto supone que los estudiantes, asimilan los conceptos sobre la matematica, pero no desarrollan la capacidad de resolver ejercicios en situaciones formales o cotidianas. En este sentido, el diseño de las estrategias de educacion emocional, se elaboraron para el fortalecimiento del aprendizaje de la matematica.
FN
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